翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

☉安徽含山縣第一中學(xué) 劉光輝

數(shù)學(xué)是一門探究性較強的學(xué)科，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中遇到的問題無法得到及時的解決，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎的教學(xué)模式，對學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣都具有很大的促進作用，因此有必要對翻轉(zhuǎn)課堂進行系統(tǒng)的探究，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點和現(xiàn)狀，進行翻轉(zhuǎn)課堂的實踐研究，為提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平提供更多途徑.

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特點

1.教學(xué)視頻精煉.

從翻轉(zhuǎn)課堂實踐應(yīng)用的案例來看，無論是國外還是國內(nèi)，針對翻轉(zhuǎn)課堂制作的視頻課件往往十分精煉，時間較短，大部分教學(xué)視頻只有幾分鐘時間，最長的也只有十幾分鐘.同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻針對的范圍很窄，每個視頻都旨在解決一個問題，有十分強的針對性.這有以下幾種優(yōu)勢：一是數(shù)學(xué)學(xué)科本身較為枯燥，但需要學(xué)生長時間集中注意力，短小精煉的視頻更適合中學(xué)生的身心發(fā)展，能讓學(xué)生在短時間內(nèi)保持較高的注意力；二是視頻具有極強的針對性，圍繞小問題展開，從難易程度上更容易讓學(xué)生接受；三是視頻具有暫停、回放和快進等功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

2.教學(xué)信息清晰明確.

從大多數(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的課間來看，其影響實際上比較單一，視頻中表現(xiàn)的信息十分清晰并且明確.以薩爾曼汗的教學(xué)視頻為例，在他的翻轉(zhuǎn)課堂視頻中，只有“手”“黑板”“數(shù)學(xué)符號”這三個元素，這是它和普通的教學(xué)錄像的顯著區(qū)別.在傳統(tǒng)的教學(xué)錄像中，教師站在黑板前為學(xué)生講課，但教室環(huán)境下實際因素較多，如教室的布置、花盆的擺放甚至是教師的衣服都會分散學(xué)生的注意力，而翻轉(zhuǎn)課堂極簡的元素能夠極大地集中學(xué)生的注意力，達到更好的教學(xué)效果.此外，翻轉(zhuǎn)課堂視頻給學(xué)生“第一人稱”感，即消除傳統(tǒng)錄像的觀看感，更像是有人在直接對學(xué)生進行指導(dǎo)，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

3.重構(gòu)學(xué)習(xí)流程.

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要有兩個階段：一是“知識傳授”，教師通過課堂與學(xué)生互動，把知識傳授給學(xué)生；第二階段是“吸收內(nèi)化”，即學(xué)生在課后進行對所學(xué)知識的吸收，而由于數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在“吸收內(nèi)化”階段由于缺乏教師的輔助等外界幫助，學(xué)生往往會受到挫折，這就在一定程度上打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而翻轉(zhuǎn)課堂則重構(gòu)了這種學(xué)習(xí)過程，將“吸收內(nèi)化”和“知識傳授”的順序顛倒過來，在課下進行“知識傳授”，學(xué)生先對知識進行學(xué)習(xí)，在課上“吸收內(nèi)化”，由于有著較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和其他學(xué)習(xí)者都能給學(xué)生提供幫助，增加了“吸收內(nèi)化”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力.

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計步驟

明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和步驟，是翻轉(zhuǎn)課堂實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)，也能更好地探索在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計時通過哪些步驟的改變?nèi)ソ鉀Q目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題.總地來說，一個完整的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計和實施主要包括以下7個方面.

1.確立教學(xué)目標(biāo).

在翻轉(zhuǎn)課堂實踐應(yīng)用的第一步，就是要明確教學(xué)目標(biāo).教學(xué)最終的目的即是通過教師的引導(dǎo)促使學(xué)習(xí)者達到特定的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否規(guī)范、明確、合理直接關(guān)系到教學(xué)是否有效果.因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的首要任務(wù)就是要制定合理的教學(xué)目標(biāo).

2.學(xué)習(xí)者特征分析.

翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容是極具針對性的，這就要求在課程的設(shè)計上對學(xué)習(xí)者有充分的了解，必須考慮到哪些因素會影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，從而制定出更加個性化的學(xué)習(xí)方案，翻轉(zhuǎn)課程的內(nèi)容也更具針對性.

3.教學(xué)內(nèi)容選定.

翻轉(zhuǎn)課堂本身具有教學(xué)信息清晰明確和教學(xué)視頻精煉的特點，因此教學(xué)內(nèi)容的選定也要遵循這一原則.教師首先確立教學(xué)目標(biāo)，再通過對學(xué)習(xí)者的特征分析，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、原有的知識水平及期望掌握的知識內(nèi)容，設(shè)計合適的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，由此滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，從而達到教學(xué)目標(biāo).

4.設(shè)計自主學(xué)習(xí)環(huán)境.

自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要內(nèi)容，因此要設(shè)計良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境以支持學(xué)生的課下自學(xué).具體來說，就是：一要給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)平臺，進一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)事件，能讓學(xué)生不受空間和時間的束縛隨時開展學(xué)習(xí)活動；二是要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與教師和其他學(xué)習(xí)者的交互，能讓學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)平臺上實時溝通，解決問題；三是要提供模塊化和個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時根據(jù)學(xué)習(xí)者的使用風(fēng)格和學(xué)習(xí)偏向主動推送相關(guān)內(nèi)容.

5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計.

學(xué)習(xí)效果主要針對課上和課下兩個方面進行：在課上要以設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)布置隨堂的檢測內(nèi)容讓學(xué)生完成，根據(jù)答題情況給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出評價；在課下主要注重過程性的評價，動用一切技術(shù)對學(xué)生在課下學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、交流合作程度等問題進行非量化的評價.

6.課堂情景探究設(shè)計.

教師根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況設(shè)置相應(yīng)的課堂探究內(nèi)容，以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化吸收，提升其綜合學(xué)習(xí)能力.

7.學(xué)習(xí)成果展示交流設(shè)計.

教師設(shè)計相應(yīng)的展示交流活動，讓學(xué)生在課堂上互相交流學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)心得，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí).

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐

由于學(xué)校對教學(xué)改革高度重視，同時又得益于上級主管部門給予我校的支持，我校已在翻轉(zhuǎn)課堂上進行過實踐研究并取得了一定的實效，以初中二年級數(shù)學(xué)課程為例，翻轉(zhuǎn)課堂實踐過程如下.

1.教學(xué)視頻制作.

教學(xué)視頻的準(zhǔn)備十分重要，要遵循翻轉(zhuǎn)課堂的特點和課堂教學(xué)的具體情況來制作.首先，視頻時間要限定在3到10分鐘之內(nèi)，視頻內(nèi)容的選取要從易到難，以易為主，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，盡量選取難度較大但容易出錯的數(shù)學(xué)問題進行內(nèi)容制作，視頻內(nèi)出現(xiàn)的元素要精簡，基本圍繞“數(shù)學(xué)符號”“手”“面板”和畫外音，減少其他不必要元素的出現(xiàn).在視頻制作完成后，發(fā)布到校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺上，提醒學(xué)生在線觀看或者下載學(xué)習(xí).

2.指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué).

指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)需要設(shè)計相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要有針對性地進行相關(guān)的指導(dǎo)，主要包括以下內(nèi)容：首先要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時長、考核評價方式、學(xué)習(xí)方法，將這些信息制作成教學(xué)指導(dǎo)，由教師在課堂上先向?qū)W生們講述一遍，同時上傳到學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生自由觀看.由此讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自學(xué)，防止學(xué)生走彎路，時間控制在4分鐘之內(nèi).

3.學(xué)生自學(xué)、教師巡視.

教師讓學(xué)生進行自學(xué)，與此同時，教師在課堂上進行巡視，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.教師在課堂巡視時了解學(xué)生的自學(xué)情況，要額外關(guān)注學(xué)習(xí)進度較慢且出錯率較高的學(xué)生，重點對這些學(xué)生進行額外指導(dǎo)，以提升他們的自信，挖掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，時間限制在5～8分鐘.

4.檢查學(xué)生的自學(xué)效果.

自學(xué)效果的檢查要杜絕形式主義，保證有序進行.根據(jù)教師巡視的結(jié)果讓學(xué)習(xí)進度較慢的“后進生”上臺進行口述或者板書演示，同時保證課堂紀(jì)律的安靜，集中所有學(xué)生的注意力.在檢查過程中，教師要對學(xué)生暴露出來的問題進行一一記錄，是粗心大意、缺乏創(chuàng)新還是知識點遺忘等，以便后續(xù)對學(xué)生進行個性化的輔導(dǎo).此時，教師可以布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)題以檢查學(xué)生的自學(xué)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

練習(xí)1：一次函數(shù)y=4x+2的圖像不經(jīng)過（ ）.

A.第一象限 B.第二象限

C.第三象限 D.第四象限

練習(xí)2：若一次函數(shù)y=（m+1）x-2的函數(shù)值y隨x的增大而減小，則m的取值范圍是（ ）.

A.m<0 B.m>0

C.m<-1 D.m>-1

5.學(xué)習(xí)成果交流和分享.

組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果和問題：一是要學(xué)生分享自己的收獲和遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤；二是要學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價并提出改進點；三是讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)感受，總結(jié)下來，上升為理論.時間控制在10分鐘左右.

6.知識鞏固.

根據(jù)以上的教學(xué)過程，給學(xué)生布置課堂作業(yè)并監(jiān)督其完成，總結(jié)歸納是否達成教學(xué)目標(biāo).

練習(xí)1：已知y=p+zx，這里p是一個常數(shù)，z與x成正比例，且x=2時，y=1；x=3時，y=-1.

（1）寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式；

（2）如果x的取值范圍是1≤x≤4，求y的取值范圍.

練習(xí)2：由方程|x-1|+|y-1|=1確定的曲線圍成的圖形是什么圖形？其面積是多少？

通過翻轉(zhuǎn)課堂的長期實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、合作交流意識和總結(jié)歸納能力都有顯著的提升，但是這一教學(xué)模式還處于摸索階段，需要教學(xué)管理部門和學(xué)校繼續(xù)深入實踐，共同努力，探索出適合本土的翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平.

參考文獻：

1.吳麥科.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用［J］.甘肅教育，2017（8）.

2.唐曉明，趙月南.基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計［J］.中國教育技術(shù)裝備，2017（11）.