多元文化視域下高職思想政治教育改革研究

◆李春成

(四川水利職業技術學院)

在經濟全球化的發展背景下，不同國家的文化逐漸交融與碰撞，在一定程度上影響到高職院校學生的意識形態。在多元文化的背景下，學生的思維在持續發展，學生的知識視野越來越寬，但是也增加了對學生進行思想政治教育的難度。在高職院校教育中，要做學生的思想政治教育工作，強化學生的價值觀，以此來滿足學生的發展需求。

一、多元文化下高職思想政治教育所面臨的問題

(一)學生的意識形態復雜

在文化多元化發展背景下，西方文化的入侵也在不斷加劇，在一定程度上也對主流文化產生沖擊，并呈現出了逐漸淡化主流意識形態的現象，打擊傳統高雅文化等問題。這不僅影響到了傳統的人文精神發展，同時也造成學生對思想政治教育產生疏離性。從客觀的角度來說，逐漸形成了第二文化空間。在文化的多元發展背景下，對高職生的政治、理想與價值取向等產生強烈的沖擊，同時也很容易造成學生出現錯誤的思想認識等問題。高職院校作為繼承與傳播文化的主要陣地，同時也是實現多元文化發展與互動的基礎，在一定程度上也會產生出激烈的思想意識形態斗爭。通過對比可以看出，在經濟、政治與文化的不同交往活動中，意識形態問題也逐漸呈現出了復雜性的特點。尤其是對于一些西方國家來說，依靠文化的多元化發展，開始進行意識形態滲透與文化軟權利的擴張，通過大肆鼓吹其自身文化來消解發展中國家的民族文化，并將其作為推行霸權主義的軟武器。在多元文化發展背景下，受到西方意識形態的影響，學生容易出現背棄民族傳統文化的現象，同時也會動搖心中的共產主義信仰。

(二)中西方存在文化沖突

在文化的多元化發展背景下，也為文化的廣泛發展與傳播提供了渠道，同時也促進了不同民族文化之間的交流與學習。但是，對于一些西方國家來說，試圖將自身的文化價值觀強行施加給發展中國家，不僅對這些國家采取了經濟與政治的侵略，同時也開始進行文化侵略。在這種文化價值的沖突下，一些抵抗能力弱的學生很容易對西方價值文明產生盲目的崇拜心理。受到文化多元化的發展，一些人對文化也產生錯誤的理解，并出現了所謂的修正思想，錯誤地認為馬克思主義只是眾多思想流派中的一種，并不是指導思想的來源。所以，從這一層面上來說，也就忽視了其主流意識的地位，造成了思想政治教育領域上發生混亂。

(三)西方負面文化腐蝕思想

在西方文化的不斷滲透下，對這一階段的高職生也產生影響，同時也增加了高職生在文化上出現了認同危機，從而直接影響到了我國文化的安全性。在科學技術的快速發展背景下，互聯網也得到了普及，并縮小了各國之間的距離，加大了聯系性。文化在傳播中也逐漸深入到了人們的生活中，無意識地將人變成了傳播中的俘虜。可以說，文化的傳播與影響是從表象到內在的，在力度與廣度等方面上也在逐漸加深。現階段中一些西方文化來時強調絕對的自我，注重物質的享受與感官的刺激，最終也就造成了非理想主義逐漸覆蓋了理性主義，并成為了主流思想，被高職生所接受。從表現上來說，就是從文化消費發展轉變成為了政治認同，從感性欣賞轉變成為了理性的追求，全面接受西方文化，造成人生觀、世界觀與價值觀等方面出現扭曲，政治意識逐漸淡化。這種文化對我國的社會構成等方面產生重要的影響。

二、多元文化下高職生思想政治教育的措施

(一)在思想政治教育中融入主流思想

文化是社會發展的重要組成，一系列的社會現象與問題也展示出了文化問題。所以，在文化的多元化發展背景下，高職生思想政治教育要堅持從時代發展的角度出發，突出主體性與主動性的特點，在進行多元文化整合的過程中，還要做好學校思想政治教育的創新與完善工作。通過提升馬克思主義在思想文化發展中的主導地位，以此來提高對高職生教育的效果，幫助學生主動學習正確的思想理念，掌握好科學發展觀，運用正確的方法理論來抵御片面性。在面對西方文化發展的過程中，也要引導學生樹立起正確的觀念，始終堅實馬克思文化觀念，運用正確的理論與方法來辯證的看待西方文化，加深對文化的理解與認識。通過對文化進行分析與借鑒，也可以解決盲目推崇問題的出現，同時也可以抵制腐朽文化的影響。

(二)加強對學生思想的教育和引導

多元文化有著較強的開放性，在世界文化發展中多元文化已經成為了發展的潮流之一，在一定程度上也促進了文化的繁榮與發展，增強了民族文化中的生命力，消除了文化中心主義與霸權主義等問題。多元文化背景下，高職學生的思想政治教育要堅持從開放性的角度出發，以此來削弱思想政治教育中存在的文化隔離現象，確保教育的開放性，增加對其他文化的吸收與傳播。因此，教師需要加強對學生的引導和控制。

在文化傳播的過程中，要把握好思想政治教育的規律。也就是說，進行文化選擇就是要堅持從優勝劣汰入手，通過不斷的篩選與研究，以此來分析好文化中的重點。在多元文化的發展背景下，高職院校也要發揮出自身的作用與功能，滿足時代發展的需求，建立出科學的選擇機制，從傳統的單一轉變成為多元化，從過去的封閉轉變成為開放式，只有做好吸收與借鑒，才能找出文化中的凈化，將學生帶入到文化發展中。

(三)在思政教育中整合中西方文化

在選擇教育內容的過程中，要堅持從單一向著多元化方向不斷深入。高職院校中的思想政治教育要堅持從指導思想入手，辯證的面對文化的多元化發展，通過深入的研究與借鑒，以此來保證文化形態的共性發展，保證內容的普遍性。第一，要在尊重與保護的基礎上找出歷史發展中的優秀傳統文化。第二，要正確地面對西方文化，提煉出文化中的積極思想內容。在不同文化意識的不斷影響下，共性與普遍的思想文化也必然成為新的內容，所以要求高職院校在開展學生思想政治教育的過程中，要堅持從開放的角度出發，正確的處理好文化之間的關系，運用好優秀的文化來影響學生，在綜合自身實際情況的基礎上來提高對學生的教育效果。在多元文化的發展背景下，能夠實現對高職學生思想政治教育內容的延伸，同時也會在多元文化社會環境下拓寬學生的視野，從而增加對社會的理解與認知。從現實社會的角度上來說，文化也可以帶給人們豐富的色彩與固定的理念，同時也可以借助豐富的特點來實現本土文化、外來文化以及多種文化之間的融合。在不同地域、國家以及社會制度的影響下，文化之間相互融合與吸收，置身于相同的環境中。因此，當前的高職生要具備一定的思想道德認識，提升對思想道德現象的敏感敏感性，延伸接觸的程度與深度，以此來滿足未來的發展需求。

(四)在思政教育中要與時俱進

從教育策略上來說，要堅持從文化多元化發展的角度入手，做好思想政治教育觀念的落實工作，同時還要保證觀念的開放性與民主性。在多元化文化社會的發展背景下，文化的滲透已經成為了必然，過去千人一面的現象已經難以滿足現階段的發展需求了。因此，在高職院校中要不斷提升自身的承受能力，尤其是在多元化價值沖突下，高職院校要做好自身的思政工作，避免出現迷失自己的現象，同時也要避免放任學生在多元價值觀中不斷沉浮，而是要采取有針對性的措施，正確地干預與引導學生。同時，要做好指導工作。教師需要培養學生的個性精神，讓學生明確自己的責任和義務，世界不存在單一的價值與原則，不同的價值與不同的人類經歷有著極為密切的聯系，并具備了不同性質上要求等。在自主與自我決定中往往希望選擇自己的目的與價值。在多元文化的發展背景下，在一定程度上可以促進個體的發展，同時也可以為個體提供更多的機會與價值取向，幫助個體選擇適合自己個性發展的機會，賦予其更多的自由與豐富的精神世界，從而保證社會的活力性與穩定性。

(五)在思想政治教學中融入民族思想

首先，在傳統教學模式中，思想政治教育模式賦予了教師權威地位，教師所扮演的角色就是價值法官，進而出現了與學生地位的不平等性。且在這種模式下，不僅打擊了學生的積極性，同時也造成學生出現了厭惡的心理。加之教師在教學中要求學生全面服從自身的教育，這樣也就影響到了學生的個性化發展與價值觀的選擇。因此，在教育改革的背景下，學生的民主與平等渴求也逐漸被時重視。在多元文化的發展背景下，社會中的價值觀也成為了教育中不可忽視的內容。所以，在教學中教師要堅持從民主平等的角度出發，不僅要幫助學生分析好文化，同時也要讓學生得到正確的結果。另外，在高職院校中要清楚認識到開展思想政治教育工作的重要性。第一，高校中的領導者也要及時更新自身的思想認識，保證精神追求的高度性，真正落實好主導教育思想，主動將思想政治教育融入到實際中。第二，要做好校園文化的架設工作，通過為學生創建出積極健康的思想平臺，以此來保證學生學習的健康發展。第三，要做好網絡平臺的建設工作，借助宣傳欄等來提高學生的思想認識。

三、結語

綜上所述，在教育改革的發展過程中，要堅持從多元文化發展的角度出發，做好教育指導工作，同時還要保證主流意識的導向性，為學生營造出良好的思想政治教育平臺，提升學生的道德觀念，實現長遠發展的目標。