高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)研究與思考

◆孫艷松

(遼寧省撫順市青少年素質(zhì)教育學(xué)校)

一、利用多媒體強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果

新課標(biāo)教學(xué)理念下更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。但是，記憶與創(chuàng)新似乎思想有相悖之處，現(xiàn)在只要提及到記憶，很多時(shí)候多與死記硬背能聯(lián)系在一切，這不得不說(shuō)是走向了另外一個(gè)極端，在觀察、思考、想象中記憶是一個(gè)系列性的思維活動(dòng)，所有的活動(dòng)都不能離開(kāi)記憶單獨(dú)存在。人類(lèi)在沒(méi)能認(rèn)知事物的情況下，不可能解決出現(xiàn)的問(wèn)題，也不能做到開(kāi)拓和創(chuàng)新。而教學(xué)中引入多媒體則能更好的提升學(xué)生的記憶效果，原因是多媒體能將部分抽象的內(nèi)容變得更為具象化，并能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，使用多媒體開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，并營(yíng)造易于產(chǎn)生興趣的良好心理環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)記憶內(nèi)容的興趣增大，進(jìn)而能維系學(xué)生對(duì)記憶內(nèi)容的興趣，減少重復(fù)機(jī)械記憶帶來(lái)的枯燥感，使得記憶的效果和效率能得以提升。

例如，在學(xué)習(xí)圓錐曲線(xiàn)的時(shí)候，引入圓錐概念的時(shí)候，教師為了能讓學(xué)生理解的更加透徹，用平面去截圓錐面得到圓錐曲線(xiàn)，并給學(xué)生講授不同的位置，圓錐曲線(xiàn)的不同，教師若使用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講授，這些情景可以想象出來(lái)。但是當(dāng)課本給出抽象定義以后，學(xué)生看見(jiàn)定義會(huì)感覺(jué)十分茫然，對(duì)于有些內(nèi)容不是很理解。此刻，使用幾何畫(huà)板的方式展示圓錐曲線(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程就顯得十分必要，學(xué)生能回憶出學(xué)習(xí)獲得橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)等圖形的形成過(guò)程，這些圖形鮮明的擺放在學(xué)生的眼前，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)容易好多，也能解開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對(duì)知識(shí)的記憶效果也增強(qiáng)很多。

二、利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是能夠直接推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的激勵(lì)與指引。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到非常多的因素的影響，其中最為明顯的便是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)信息主要來(lái)自于教師，教師利用語(yǔ)言敘述以及板書(shū)開(kāi)展教學(xué)工作，傳遞教學(xué)信息。在這種工作方式下，無(wú)論教師多么擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，也總會(huì)有感到疲憊的時(shí)候。而多媒體則不同，其利用各種聲音、圖像以及文字等等信息對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)造成刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，從而在教師的引導(dǎo)下更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也能夠更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，更加充分地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)。多媒體與教學(xué)工作的結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都將課堂氣氛帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得以提高。多媒體的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)探索、善于發(fā)現(xiàn)的精神。

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板先畫(huà)出正、余弦函數(shù)曲線(xiàn)，將它們比作均勻排列的小山，連綿不絕，周而復(fù)始。在進(jìn)行正切曲線(xiàn)的展示時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)整個(gè)函數(shù)圖像的形式進(jìn)行觀察，再利用幾何畫(huà)板進(jìn)行參數(shù)調(diào)整，通過(guò)不同參數(shù)下函數(shù)圖像的變化，給學(xué)生總結(jié)其中規(guī)律。在三角函數(shù)圖像展示中，教師要通過(guò)參數(shù)的變化，讓學(xué)生清晰地感受到圖像的變化規(guī)律，以動(dòng)態(tài)的圖像代替?zhèn)鹘y(tǒng)的語(yǔ)言，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

新課程理念下強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生具有主動(dòng)探索主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力，使得學(xué)生在整個(gè)教學(xué)參與的過(guò)程中，能提高其創(chuàng)新思維能力。因此，教師在教學(xué)中不再需要“一言堂”，學(xué)生也不需要正襟危坐，課堂中的一切都是民主和平等的，并能在和諧的氛圍中進(jìn)行。使用這種教學(xué)方式能讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使得課堂教學(xué)的積極性得到提升，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展空間也得以提升。

使用多媒體的優(yōu)勢(shì)是資源豐富，界面友好。通過(guò)屏幕能呈現(xiàn)出不同的教學(xué)內(nèi)容，也能展示出不同的教學(xué)目標(biāo)，并能在思考與討論問(wèn)題的過(guò)程中，為學(xué)生提供更多的資料供學(xué)生參考。使用多媒體教學(xué)法，能讓學(xué)生的思維反映過(guò)程更佳，也能開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生的靈感得到激發(fā)，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展。就以函數(shù)教學(xué)為例開(kāi)展研究，函數(shù)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分抽象，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加抽象，但是若借助于多媒體的方式能將函數(shù)的圖像更好的呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生接受，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)模式的采用，能夠直接將抽象知識(shí)點(diǎn)具象化，能夠非常有效地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。