淺談如何設(shè)計(jì)個(gè)性化的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

◆王純剛

(江蘇省泗陽(yáng)縣愛(ài)園小學(xué))

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和開(kāi)放性

首先，從學(xué)生方面來(lái)考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次，從知識(shí)系統(tǒng)上來(lái)考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。而開(kāi)放性的練習(xí)，是指無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)的練習(xí)，這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生大腦形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，在興之所至中愉快地完成作業(yè)。

在教學(xué)中，教師可以對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生只留教材中的基本題；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生、學(xué)有余力的學(xué)生增加一些難度較大的題，如教材中的星號(hào)題、思考題、一題多解等，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、樂(lè)中求知，增強(qiáng)課堂練習(xí)的趣味性和生活性

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如“購(gòu)物”問(wèn)題、平面圖形表面積的計(jì)算、立體圖形體積的計(jì)算等，可以把書(shū)本知識(shí)融入我們的生活，讓學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)源于生活”有更深刻的體會(huì)，從而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、挖掘資源， 讓課堂練習(xí)富有“多樣性”

課堂練習(xí)要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有針對(duì)性，安排不同的練習(xí)形式可以達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。此時(shí)可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)：

1.游戲型練習(xí)

為了讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)、生活的緊密聯(lián)系和感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，可根據(jù)實(shí)際把某些練習(xí)轉(zhuǎn)變成“玩”，把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見(jiàn)的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的最佳途徑。

例如，學(xué)習(xí)完整數(shù)混合運(yùn)算后，在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)玩撲克“24點(diǎn)”游戲的作業(yè)，學(xué)生既體驗(yàn)到成功的愉悅，又能鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)作型練習(xí)

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)作可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。如教學(xué)《千克、克》一課可讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于重量的數(shù)學(xué)小故事，說(shuō)說(shuō)生活中碰到的有趣的事，或者是重量單位的小知識(shí)的收集整理。從而養(yǎng)成他們善于觀(guān)察、善于思考、善于總結(jié)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如，六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比例尺的有關(guān)知識(shí)，就可以讓學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)幫助解決一些生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)客廳或者廚房什么的，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，成立設(shè)計(jì)公司，為客戶(hù)設(shè)計(jì)。

3.操作實(shí)踐型練習(xí)

數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、嘗試、操作等活動(dòng)，可以打破傳統(tǒng)的靜態(tài)、單面模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的嘗試、親歷、實(shí)踐。如學(xué)習(xí)了《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》后，可以讓學(xué)生調(diào)查自己感興趣的幾種物品的價(jià)格，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容提出問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生并未把這種社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)作為負(fù)擔(dān)，而是以之為樂(lè)。在操作活動(dòng)中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了運(yùn)用，豐富的情感得到了體驗(yàn)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。

4.探究型練習(xí)

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”探究型的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形的特征后，可以在教學(xué)中展現(xiàn)一把搖動(dòng)的椅子，讓學(xué)生商討怎樣修理？為什么這樣修理？并把修理的過(guò)程畫(huà)成一個(gè)簡(jiǎn)單的平面圖，從而抽象概括出實(shí)際生活中處處在運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性。這樣把抽象的知識(shí)具體化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力。

四、與課外練習(xí)相結(jié)合，以豐富的練習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，單純依賴(lài)課堂練習(xí)是不行的，還必須注意課堂練習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。如在教學(xué)了“認(rèn)識(shí)人民幣”以后，讓學(xué)生回去跟爸爸媽媽一起去商店買(mǎi)東西，幫助爸爸媽媽和營(yíng)業(yè)員阿姨算算賬，應(yīng)付多少錢(qián)，實(shí)付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)。讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

又如，在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己身高、手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度、一步的長(zhǎng)度，測(cè)量教室門(mén)的寬度、窗戶(hù)的寬度等活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，同時(shí)，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。