淺論如何讓好習慣陪伴孩子成長

◆

(昌邑市柳疃鎮潮海學區小學)

著名心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運；行動變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，人的一生就改變。”可見，培養學生的良好習慣對孩子的成長將是多么的重要。所以教學中，我非常注重培養學生的良好習慣，如書寫的習慣，認真聽課的習慣，主動完成作業的習慣，等等。

一、培養學生的書寫習慣

在諸多的習慣當中，我首先要培養學生的書寫習慣，這還源于教學中的一段經歷：教學的第一堂課，這幫同學的書寫就給了我當頭一棒，六年級的學生做數學題竟然和用語文本一樣橫著從左邊寫到右邊，中間也不立線；作圖直接用中性筆、圓珠筆畫，也不用鉛筆、直尺，原本非常規范的作圖，被他們做出來不是彎彎曲曲，就是很難看，反正什么樣的都有，更談不上作圖的規范性，真是讓我大吃一驚；并且書寫及其潦草，40多名同學中只有兩三個同學書寫認真，書寫習慣如此不好，的確讓我措手不及，也讓我對接下來的教學工作產生了恐懼。基礎這么差的一幫孩子該怎么教？能教好嗎？就這幫學生的水平，任其發展后果可想而知，如何規范學生的書寫就變得尤為重要，這也著實讓我費了不少腦筋。

我讓他們把數學本中間立線，用直尺比著，我手把手的教他們，先把紙中間對折，留下痕跡，然后用直尺比著劃上線，很簡單的動作，到了他們手里，真是五花八門，有的立線靠了左邊，還有的靠了右邊，我只好再演示一遍，然后再讓他們立線，結果還是不理想，第三次演示的時候，我干脆一邊折，一邊讓他們跟著做，直到他們立好線為止，下次再立線的時候就照著老師教的方法來做。經過耐心的教他們，我以為這件工作做得已經很到位了，不會再出現什么問題了，可結果大錯特錯。他們在這張紙上立線是學會了，可是在另一張紙上立線又出現了種種狀況，有的不用直尺直接用筆打，彎彎曲曲的；有的不是往右斜就是往左斜；有的干脆用勁太大中間一道線，就把紙一分兩半了……真是苦笑不得。

通過這件小事情，我知道了當孩子們的老師，要教他們太多的東西了，教知識也是一樣，但是如果教了再多的知識學生消化不良，接受不了，那都是資源的浪費，所以教學中不光要教孩子們學，還要幫他們學會，這才是最主要的。

二、培養學生認真聽課的習慣

學生課前要做好上課準備，書本，文具放在合適的位置；課堂上，要做得穩，專心聽老師講課，認真傾聽其他學生發言，有錯誤問題能聽出來，并能指正，爭取做到會聽，會講，這些都是聽課的好習慣；同時課堂上多激發學生聽課的興趣，培養他們主動參與的意識，興趣是最好的老師，也是學習最大的動力，學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與的學習過程，而興趣正是專心傾聽的根本。

三、培養學生合作交流的好習慣

小組合作學習不但有利于培養學生的協助能力，交流能力，團隊精神，而且還能在合作的過程中迸發出創新的火花。在講“兩位數的乘法”這一課時，我注重新舊知識之間的內在聯系，抓住了知識的生長點，通過啟發、引導，讓學生發現問題，得出結論。如：學生在以前學習“一位數乘法”這一課時，已經明白了用第二個因數分別與第一個因數各個位上的數字相乘的算理。針對這一情況，先讓同學們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓他們口述算理。再引導學生用多種算法計算兩位數的乘法，從多種算法中啟發學生用筆算，從而使學生感悟到新舊知識間的內在聯系，滲透了思想教育，達到了促使全體學生主動參與教學活動的目的。

四、培養學生從生活中發現數學、應用數學的好習慣

數學來源于生活。教師要培養學生從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學的興趣。例如，在教學《百分率》這一節，因為學生是初次接觸百分數，百分率，接受起來比較陌生，對合格率、出勤率、發芽率、成活率等詞匯理解起來有點困難。于是，我就給他們舉身邊的例子，在具體理解“出勤率”時，我就給他們說，每天上午我們都做操活動，我們班應到出操人數43人，但是今天有一個同學不舒服沒有參加，也就是實際出操人數只有42人，那么我們班的出勤率=(實際出操人數)42除以(應到出操人數)43，這樣一來，學生理解起來比較容易，學習積極性一下子提高了很多，并且他們會把這種學習積極性繼續持續下去學習其他的知識，真正起到了事半功倍的效果，這都歸功于數學來源于生活，而又高于生活的思想。

因此，在小學數學教學中教師應重視良好的學習習慣的培養，努力幫助和培養學生，使其具有良好的學習習慣。