高中物理教學中培養學生自主學習能力的實踐教學探析

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(山東省聊城第三中學)

高中物理課程是學生學習物理知識，感受物理獨特魅力的主要途徑，傳統的物理教學模式中，高中學生學習時間緊張，各科的作業繁多，而高中物理知識又較難，但老師為了節約時間，經常采用直接灌輸的方法傳授物理知識，高中物理知識較難，學生被動地接受知識，并沒有真正理解消化，對知識只是在老師的要求下反復記憶，對知識也是一知半解，久而久之，學生對物理失去興趣，不愿意主動學習物理知識。

一、高中學生物理自主學習能力的現狀

(一)學生學習物理的興趣不高

根據參考相關的調查研究，發現高中課堂有將近一半的學生對學習物理的興趣不高，物理是一門比較抽象的學科，許多學生之所以對物理的學習興趣不高是認為學習物理枯燥乏味，認為物理知識死板，難理解，許多學生內心也是想學好物理的，對物理的感情是又愛又恨。

(二)學生沒有自主學習物理知識的習慣

許多學生沒有養成良好的學習習慣，課下不主動預習新的學習內容，還是被動地在課堂上接受知識，習慣老師直接灌輸；課堂上遇到不理解的地方不向老師主動提問，遇到難點學生不獨立思考，或者求助老師，或者就直接略過，碰到問題不主動解決；老師布置的物理作業不及時完成，自我約束能力較差。這些情況都體現了學生沒有主動學習物理知識的意識，沒有養成獨立學習物理知識的好習慣。

(三)學生自主學習的時間不充足

高中學生要學的科目多，時間緊，任務重，在課堂上有些老師為了趕進度，在課上一味抓緊時間講新內容，沒有給學生提供獨立思考問題的時間，學生在課上沒有時間和機會向老師提問，學生在課堂上討論的機會偶爾才有，只靠老師講授是高中物理課堂的常見形式，學生自主學習的時間和空間少之又少。

(四)學生沒有掌握自主學習的科學方法

大部分學生是想學好物理的，但苦于不知道怎樣才能學好物理，學生們愿意充分發揮主觀能動性，希望掌握行之有效的自主學習物理的科學方法。學生不愿意花時間去多研究，也不主動探究學好物理的方法，隨著知識的不斷積累，堆積的問題也就越來越多，對學習物理尤其是一些女同學信心越來越不足，對學習物理產生厭煩情緒，物理成績上不去。

二、培養物理自主學習能力對于學生的重要性

(一)掌握自主學習能力是立足社會的基本能力

現代社會對提高自身素質提出了很高要求,科學技術的發展，不僅讓知識的內容豐富起來，也提高了知識更新傳播的速度，要想在社會中立足，學生不僅要掌握課本中的知識，還要提高自學能力，豐富自己的內涵。聯合國教科文組織出版的《學會生存》中提出：“我來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”教師應該清楚地認識到，學生未來的發展離不開自主學習能力的培養，自主學習能力是學生走出學校必須具備的基本能力，缺少自主學習能力，就會限制個人職業發展。

(二)掌握自主學習能力可以提高學生的學習效率

自主學習能力就是學生學習知識，自己訂立學習目標、自己主動探究知識、自己解決問題的手段獲取知識。培養學生自主學習物理知識的能力，在課前學生主動預習、發現問題，以主動的態度對待物理這門課程。學生在課堂中認真聽講，積極參與老師提問，主動探討問題，課后主動整理筆記，概括老師課堂中所講重點，及時復習學過的物理知識，循環練習發現自己的薄弱知識點，糾正學習過程中的錯誤。學生在學習物理時掌握了自主學習能力，就可以提高學生自己的學習效率和學習效果，改變對物理的恐懼心理，敢于克服困難，提高物理成績，學好物理這門課。

(三)培養自主學習能力可以磨練學生意志

物理課程是一門思維型、邏輯性很強的學科，不僅要求學生有邏輯思維，還要提高學生的動手實踐能力。學好物理不是一朝一夕就可以實現的，學生在學習物理過程中會遇到困難，恰恰是自主學習的能力磨練學生的意志，鼓勵學生直面挫折和困難，在學習過程中持之以恒，敢于攻克困難，不怕苦，不怕累，鍛煉自己堅忍不拔的意志。擁有這樣自主學習的能力，學生一定會學好物理，愛上物理，各門課程的學習都會有明顯的進步。

三、培養學生自主學習物理能力的具體措施

(一)給學生提供充分的自主學習實踐和空間

學生是學習的主體，老師要激發每一個學生的主觀能動性，鼓勵學生主動參與到物理學習中。教師要經常想學生灌輸自主學習對于學生的重要性，讓學生認識到掌握自主學習能力是學好物理的關鍵因素，這樣學生才能主動學習新知識，及時預習和復習所學知識。同時，教師要給學生留出一定的自主學習時間。高中學生要學習的科目繁多，每一科的作業都很多，學生每天完成所有學科作業的時間都不夠，哪里還有時間自主學習！這就要求物理老師布置的作業要精煉，不要一味地讓學生大量做題，要確保作業的質量，教師應該選取有針對性的作業讓學生做，不要讓學生陷于題海中，要讓學生在經典題中鞏固知識，掌握其中的精要難點，讓學生在做題過程中形成自己的解題思路和方法。

(二)培養學生自主預習，鍛煉自學能力

1.讓學生弄清楚每一章節主要講了什么物理知識，物理知識是怎樣通過實驗引出的，實驗是怎樣操作的。

2.讓學生知道物理概念在日常生活中的應用，生活中有哪些實例應用了這個物理概念。

3.讓學生在預習過程中標注出自己不懂的地方，把不理解的問題在書中做出標記，等到課上向老師提問。例如，學習《摩擦力》時，可以在課前在學生自主學習以下內容:(1)摩擦力的概念。(2)摩擦力產生的原因。(3)影響摩擦力的主要因素。(4)通過什么實驗引出摩擦力的概念。(5)生活中應用摩擦力的實例。學生在預習中先了解了以上問題，就能幫助學生在聽課過程中做好充分的準備，把不理解的問題在課上提出來，教師和學生共同討論，提高課堂質量。

(三)引導學生課后及時復習，回顧知識

每堂物理課結束后，教師可以要求學生利用課間十分鐘或者晚上睡覺前腦海中回顧以下當天所講的物理知識。讓學生仔細回憶老師在課堂上講的重點知識，不能回憶起來的第二天及時看書鞏固，查漏補缺。這樣可以讓學生發現自己對那些知識掌握的不太牢固，學生復習時更有針對性。讓學生在腦中建立一個完整的物理知識體系，學完一章后，畫出思維導圖，把知識系統條理地整合成一個整體，加深學生對物理概念的理解和運用能力，做到在充分理解知識的情況下整體聯系、融合貫通。

四、結束語

自主學習能力的掌握對于每個人都格外重要。只有加強自主學習能力，學生才能在學習高中物理的重難點知識時鍛煉自身的思維能力，形成自己的思維模式，主動學習物理知識，激發學生學習熱情。教師應認識到培養學生掌握自主學習物理知識能力的重要性，給予學生充分的自主學習時間和空間，引導學生課前主動預習，課后及時復習的良好學習習慣。鍛煉學生自主學習能力，在學生主動探究的過程中，發現問題，解決問題，反復鞏固知識。激發學生對物理學習的熱情，促進學生物理學習的進步。

參考文獻：

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