淺談如何提高初中數學教學效率

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(河北省唐山海港經濟開發區王灘鎮新開口初級中學)

在傳統的數學教學上，初中教師的教學方法落后是導致課堂效率低下的主因。在教學過程中，老師普遍采用了滿堂灌的教學模式將知識點強行灌輸給學生。這樣的教學方式不僅使學生產生了厭學情緒，也不利于他們對知識的理解，在解題過程中常常束手無策。因此，在課程改革的新環境下，教師應該結合初中生的學習能力和心理發展，制定科學的教學方法，從而提升數學課堂的效率。

一、激發學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在初中數學教學中，要讓學生跟著老師的教學思路，就必須用興趣積極地引導。在這個過程中需要老師創新教學方法，給同學們帶來全新的課堂體驗。比如，在進行二元一次方程的教學時，筆者意識到這是初中數學的重中之重，而且結合往屆生的學習情況而言，學生對于這個知識點的掌握也比較薄弱。于是筆者在進行講課之前，先將“雞兔同籠”的問題拋出：籠中雞兔共15只，有腳40只，求雞和兔各幾只。同學們經過審題之后發現只有2個已知條件，卻要求出2個未知數，這種問題就不是常規解法所能解決的。這個時候筆者再引入當堂要講的方程知識，通過設雞x只、兔y只，得出x+y=15，2x+4y=40，然后進行方程的聯立求解得出x=10，y=5。同學們一下子對于這種解題方法產生了興趣，筆者的教學也就能順利的完成。

隨著電教的廣泛開展，新媒體設備在教學中的輔助作用越來越突出。新媒體教學不僅有利于將抽象的問題直觀的呈現出來，還能調動學生的互動與感官參與，從而提高教學效率。比如，在解幾何問題的時候，可以利用生動的畫面直接呈現給學生大大的豐富了教學手段，激發了學生學習的興趣。

二、提升師資力量

作為教學活動的主導，數學教師的教學能力直接影響到課堂效率。我國的初中數學教學常年受到應試教育的影響，老師的教學內容和教學模式逐漸固化，陳舊的教學觀念和教學方法在先進的教學實踐中嚴重的制約了課堂效率的提高。因此，必須從根本入手，建立起一支教學能力優秀的師資隊伍。筆者建議學校應該安排教師定期接受培訓和教育，通過參加專家講座去學習一些先進的教學理念和方法。另外，就是老師要自覺提升自己的能力，不斷地改進自己的教學方法。比如，筆者在教學的時候了解到部分初中使用微課進行教學，取得了非常好的效果。于是，筆者經過多方的學習和網上查找資料，最終對于這種教學模式有了一定的了解。在一次數列的專項學習中，筆者通過微課的模式，將典型題目整理，在短短的幾分鐘內就完成了過去整個課時的教學任務，極大的提升了課堂效率。通過這一次的教學實踐，筆者更堅定了在課堂上貫徹先進教學理念的決心。

三、課后鞏固練習

課后的鞏固練習也是教學的重要組成部分，通常在教學中老師是家庭作業的形式布置下去。在傳統的教學模式下，老師盲目地崇拜“題海戰術”，這種練習方式在短期內雖然取得了一定的效果。但是就市面上的真題和練習冊而言，存在著質量參差不齊的問題，而且題目的選取也缺乏代表性。這樣一來不僅給學生加重了學習負擔，使學生產生抵觸心理；同時也不利于學生對知識點的系統理解，起到了事倍功半的練習效果。

筆者建議，老師應該在課后作業的布置上多花些心思，根據學生的學習情況和個人能力有針對性的進行練習。比如，筆者在教學中就會幫助學生挑選一本難度適中并且題目設置合理的練習冊，以這本練習冊作為家庭作業的主要內容。此外對于學習成績優秀的學生則推薦一些難度較高的真題，利用閑暇時間對學生進行指導和批閱。除此之外，作業的抄襲現象也是教學中屢禁不止的問題。筆者認為通過開展小組學習的模式，讓學生通過互相幫助互相交流解決數學難題，有效的杜絕抄襲現象。

四、養成糾錯習慣

在初中數學中，一些重難點問題常常是學生反復犯錯的重災區。筆者就注意到班上的某些學生都有各自的頑固問題，無論經過幾次講解都還會再犯。于是，筆者讓班上的學生準備一個筆記本作為錯題集，將每一次考試和作業中所犯過的錯誤全都收錄起來。在閑暇之余和大考之前都進行全面系統的回顧，有效的提高了學生的學習成績。當然，錯題集不能只是一句漂亮的口號，老師應該定期地進行檢查，并督促學生改正。

參考文獻：

[1]張寶梅.淺析如何提高初中數學教學效率[J].教育教學論壇，2015，(30)：211-212.

[2]李德杰.淺談初中數學教學中如何提高課堂效率[J].中學課程輔導，2016，(11)：208.