如何提高農村初中古文經典誦讀效果

張小榮

摘 要：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教育的重要內容，不應把它們當作外在附加的任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。古詩文教學是初中語文教學過程中不可缺少的一部分，入選中學語文課本的經典詩文都是古詩文的精華，膾炙人口，世代流傳。經典詩文誦讀對于初中語文教學的意義是十分重大的。

關鍵詞：中學語文；古文閱讀；文化素養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.042

語文古文經典承載中華文明的精髓，古文經典是中學語文教學的重要內容之一，古文經典的學習不僅能夠讓學生提高文化修養，更能讓學生提高道德素質，有助于學生全方位的發展和提高。教師在教學中，要提高對于傳統文化和古文經典的認識，提高古文經典誦讀的比重，改進教學方法，提高學生古文經典誦讀的效果。

一、創設情境，提高古文經典誦讀的興趣

積極創設古文學習的環境氛圍，激發學生的學習動機是學生學習古文最大的推動力，古代偉大的教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北磉_了興趣對于學習的重要性，所以在當前的語文教學過程中，尤其是對待古文的學習，教師更應該注重培養學生學習的興趣，尊重學生的主體地位，迎合當前的教育理念，讓學生在和諧、寬松的學習氛圍中完成學習任務。學習的過程也是享受知識的過程，只有以積極向上的學習態度去對待古文，才能在學習的過程中獲得真正的知識，汲取古人為我們留下的營養，塑造自己的人格。所以，教師應該充分調動各種教學資源，利用各種教學手段，不斷地創設學習情境，引導學生積極主動地參與到學習過程中來，從而刺激學生的學習興趣。在上課前，教師對所講古文精心設計語言，活用典故，使學生在整個學習過程中處于一種興奮狀態，教師可以用謎語、對聯等傳統的教學手段進行課堂氣氛的調節，比如在講孟嘗君時，完全可以引用現在熱播的電視劇《大秦帝國》來說說“雞鳴狗盜”的故事，這樣學生學習的興趣就會被激發，在教學過程中就能收到良好的教學效果。

二、 課外拓展，優化古文經典誦讀的效果

新課程改革要求不斷開發新的教學資源，拓展更為廣闊的學習空間，培養學生的人文精神和愛國主義傳統的情感教育。在古文的教學過程中，教科書是最基本的教學載體，但是如果僅僅依靠教材，那么就會失去古文學習更為廣闊的空間。所以，教師應該多鼓勵學生閱讀更多的古文書籍，開設豐富多樣的古文學習活動，引導學生多積極參與。我們以教研組為單位舉行了中華成語典故知識競賽、國學基礎知識競賽、漢字趣解等活動，讓學生從側面了解中華文明的源遠流長，對中華文化有比較具體的感性認識，不斷培養學生對繼承和發揚我國傳統文化的責任感和意識感，引導學生形成正確的世界觀和價值觀。教師引導學生按照自己的興趣積極參加這些活動，結束后根據自己的實際情況寫下活動的感想之類的東西，為古文學習奠定良好的知識基礎。拓展古文學習空間的方法還可以是與現實生活相聯系的方式，古文的內容本來就離我們的生活很遠，客觀上與學生產生了一種距離感，所以在教學過程中，教師可以援引當前的影視資料等現實材料來激發學生學習古文的興趣，同時也拉近了學生與古文學習之間的距離。比如，在講《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這一課時，教師可以聯系當今的孔子學院和當年諾貝爾獲獎者的感言等現實材料，提高學生學習古文的興趣，也能夠提高學生學習的效率，一舉多得。

三、加強文化教育，提高學生各項素質的全面發展

語文教學說到底是一門語言教學，所以一定要凸顯學生的主體地位，尤其是古文教學，要引導學生通過朗讀感受作者當時創作的氛圍，教師在學生朗讀的過程中不斷進行眼神或者動作的提醒和引導，幫助學生領略古代文字和語言的美妙。如果教師一直以傳統的教學模式進行講解，學生會感到枯燥無味，用小組講故事、或者知識搶答、辯論等不同形式展現古文的教學，這樣就會激發出學生學習古文的興趣，為教師進行古文深入的講解奠定基礎。

新課程標準指出：在新課改的大背景下，語文教學要倡導自主、合作、探究的學習方式，所以，教師在語文教學過程中應該積極主動地為學生創造良好的學習情境，培養學生的獨立意識，并根據不同學生之間的差異自覺調整學習方法和心態，最終尋找到適合自己的學習方式。同時，教師自身應該不斷提高在課堂中組織學生進行探究學習的能力，引導學生積極合作，在合作學習的過程中不斷提高學習效率，進一步養成學生之間的團隊合作意識，在互相探討的過程中實現知識的升華。

四、精心布置作業，提高古文學習的高度

作業是檢查課堂知識是否鞏固的重要標準。設計新穎，構思巧妙的古文作業能不斷地拓展學生課外閱讀的空間，提高學生理解古文的能力。面對不同的古文，教師應設計不同的課時作業，比如在設計《鴻門宴》的作業的時候，學生可以根據自己的喜好為劉邦和項羽做不同的結局假設：如果歷史可以重來，你認為劉邦和項羽各自應該改變的是什么？要高質量地完成這種開放式的作業，學生必須做大量的課外閱讀，了解當時的社會背景，分析當時的社會形勢，這樣不僅拓展了學生課外閱讀的空間，提高了學生課外閱讀的能力，還為我下一步講述鴻門宴做了良好的基礎。從學生做的作業來看，學生看待問題的角度非常獨到新穎，并且能夠用古文為文中的人物做好自我陳述，這在無形中培養了學生學習古文的興趣，提高了古文教學的效率。

在近幾年的中學教育中，傳統文化的滲透不斷加強，對中學生的傳統文化概念的灌輸也不斷深入，在這一過程中，學校也不斷重視國學經典中的一些詩文，所以，經典詩文的誦讀在教學環節中的體現越來越明確，新課改也明確提出，要充分發揮經典詩詞的作用，加強對中學生精神文化的教育，盡可能提高傳統文化經典誦讀的效能。

參考文獻：

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