讀書破萬卷，下筆如有神

何建軍

摘 要：兒童讀物的內(nèi)容已經(jīng)是相當?shù)膹V泛了，兒童文學不再單單只是課外讀物，對于教學來說更是一種比較好的手段。語文與其它學科是不同的，它是一個潛移默化的過程，一蹴而就簡直是天方夜譚。對于語文課程來說應該注重的是學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于小學生的文學素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，拓展性的閱讀是最為簡單、最為有效的方法之一。

關鍵詞：拓展性閱讀；小學語文；應用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.071

一、拓展性的閱讀如何應用于教學

在小學的語文拓展閱讀教學之中，教師要針對于各種閱讀拓展渠道進行進一步的拓展，對閱讀的平臺進行創(chuàng)建，提倡學生能夠積極的對自己的閱讀成果進行闡述，與同學、教師互相交流自己的閱讀心得，鼓勵學生對于優(yōu)秀的讀物進行大量的閱讀。此外，還可以定期開展閱讀交流活動，將學生自己閱讀過的一些比較優(yōu)秀的讀物進行分享和交流，開展閱讀網(wǎng)站的建設等。這些活動不僅僅可以為我們的學生搭建交流平臺，也推動了其拓展性閱讀。為了能夠在活動之中擁有出色的表現(xiàn)，學生將會自主的進行一些拓展性的閱讀以達到自行收集資料的目的，這樣就在無形之中增加了他們的閱讀量，更加有效地提高了我們的拓展性閱讀的教學質(zhì)量。

我們還可以通過對于學生閱讀興趣的激發(fā)，來達到拓展性閱讀的實質(zhì)性目的——讀書破萬卷，下筆如有神。興趣對于閱讀來說是一個毋庸置疑的問題。古人告訴我們“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由于小學生的年齡都比較的小，相對的來說閱讀的能力就比較低，閱讀的習慣也是不好的，對于這一現(xiàn)狀我們提出了以下策略：1.講課前的5分鐘的時間交給學生用來講故事或者是背成語；2.選擇一些學生比較容易理解的并且感興趣的書籍讓學生進行課外閱讀；3.給予學生展示自我的機會，例如可以在班級開展朗讀小競賽之類的活動；4.在上課的時候能夠精心的設計導入語，使學生的注意力得到集中，引起學生的閱讀興趣。教師應該抓住小學生的心理特點，進行精心的去設計閱讀課文的導語，使得他們能夠不知不覺的進入到教學之中來。

例如，教師在教授《跨越百年的美麗》的時候，可以設置以下的問題：在同學們的心目之中，什么才是美麗？文中所談及到的美麗又是什么樣的呢？為什么跨越這么長的時間呢？你們想知道這些問題的答案嗎？我們趕快來探索一下吧。學生帶著這些疑問走進了文本之中，這樣才能夠全身心地投入文本之中去。

無論涉及哪一門的學科，我們都會說興趣是最好的老師，在新課的導入之時，激發(fā)學生的興趣，能夠為整個的教學過程開一個好頭，拓展性閱讀的教學當然就有了一定的成效。

二、提倡個性化的閱讀，對于拓展性的閱讀教學來說是最為關鍵的

《語文課程標準》中將“閱讀是學生個性化的行為，不應該是教師分析來替代學生的閱讀實踐”作為重點進行了闡述。閱讀對于語文教學來說是必不可少的，不去讀，就不會產(chǎn)生所謂的語感，更不用說對于主要內(nèi)容的理解了。然而，現(xiàn)在的語文課上，學生用心去讀的行為是很難看到的，大部分的學生閱讀的權利都被教師剝奪了。對于課堂而言都不能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，那么讓那些貪玩的學生去進行一些拓展性的課外閱讀就更是不可能的事情。古人還告訴我們“書讀百遍其義自見。”這就可以看出閱讀是多么的重要。要想讓學生能夠在習作上面擁有一定的突破性，教師所能夠利用的也只有課堂的時間。教師應該通過有限的課堂時間來對學生的拓展性閱讀做一些啟發(fā)性的工作。

例如，在學生學習《火燒圓明園》的時候，讓學生自己先自行閱讀，在閱讀之后將所收獲的感想與其他的學生進行交流。這樣學生不但能夠講出侵略者的罪惡行為，也體會到了當時我國統(tǒng)治者的無能，同時還理解了我國有著珍貴的文化遺產(chǎn)等。學生通過自己的理解，采用了自己所感覺的應該運用到的各種的語氣對于文章進行了閱讀、進行了領悟，課堂的效果自然而然就變得好了。

三、進行巧妙的提問可促進閱讀，有效閱讀有利于拓展閱讀的發(fā)展

在教學的過程當中，教師要做到將課文有效的和一些問題結(jié)合起來，使學生愿意去讀文章，能夠用心解讀課文，從而從課文之中吸收一些有用的東西，這樣學生就能夠?qū)W會閱讀，懂得如何進行閱讀，然后才能夠懂得如何進行拓展性的閱讀，才能讓學生達到讀書破萬卷，下筆如有神的拓展性閱讀的目的。

四、結(jié)語

教師想要學生在習作之中取得讀書破萬卷，下筆如有神的拓展性閱讀的效果，首先就要讓學生對于閱讀有一定的認識。有了一定的認識，學生才能夠會讀、會積累、會運用，才能夠從拓展性的閱讀中有所收獲。學生懂得了有效進行拓展性閱讀的方法，才能夠談及到喜歡上課外的拓展性閱讀，才可以開發(fā)學生的領悟能力，使得學生在閱讀之中獲得到一定的寫作收獲，將自己的感情融入到其中去。教師應該懂得合理的利用小學生的心理特點，來進行拓展性閱讀的方法講述，讓學生能夠正確地看待拓展性的閱讀，不應該再持有覺得拓展性的課外閱讀就是在浪費自己的時間，認為其沒有什么用的觀念。通過正確的方法指導，使學生能夠從拓展性的閱讀之中獲得一些有關于學習的東西，他們就能夠懂得拓展性閱讀的重要性。

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