人機(jī)互動物理教學(xué)活動組織形式的實(shí)踐與探索

趙國慶

摘 要：目前社會已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，互聯(lián)網(wǎng)在社會的各個領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，在教育界也掀起了一股互聯(lián)網(wǎng)式物理教學(xué)的熱潮，其中最具代表性的就是交互式電子白板在課堂物理教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變，互動物理教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。它遵循以“學(xué)生為主體，物理教師為主導(dǎo)”的物理教學(xué)原則，教育界普遍認(rèn)為互動物理教學(xué)有兩種：教師與學(xué)生的互動和學(xué)生與學(xué)生的互動。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，隨著白板設(shè)備的安裝與使用，一種新的互動形式應(yīng)運(yùn)而生，那就是人機(jī)互動。

關(guān)鍵詞：人機(jī)互動；互聯(lián)網(wǎng)；輔助教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.092

一、物理教學(xué)中人機(jī)互動的形式

（一）師機(jī)的互動

師機(jī)互動簡單來說就是物理教師與電子白板的互動。物理教師可以通過使用復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、聚光、遮罩等特效功能與白板產(chǎn)生一種人與機(jī)器的互動。在以往的“計(jì)算機(jī)+投影”的物理教學(xué)中，物理教師的課件也就是我們經(jīng)常所運(yùn)用的PPT是事先在備課環(huán)節(jié)中做好的。雖然PPT也可以達(dá)到展示物理教師準(zhǔn)備的課堂物理教學(xué)內(nèi)容的目的，但是物理教師所做的只是于對鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和相對應(yīng)的內(nèi)容的播放。而在交互式電子白板這種新的物理教學(xué)設(shè)備支持下的物理教學(xué)活動中，物理教師不僅可以完全實(shí)現(xiàn)PPT的功能，而且可以用圖像、音頻、視頻等多種方式來向全體學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課的物理教學(xué)內(nèi)容，同時直接對課堂中所運(yùn)用的材料進(jìn)行實(shí)效性的編輯、組織、展示和控制。例如，通過在大屏幕上的書寫、錯誤內(nèi)容的擦拭、對重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)注等直接將課堂內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)組合，來達(dá)到高效物理教學(xué)的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，交互的功能不是電子白板的首創(chuàng)和獨(dú)有的特點(diǎn)。但它確實(shí)在很大程度上改善了教師對于鼠標(biāo)與鍵盤的依賴，能讓物理教師在課上酣暢淋漓、隨心所愿地與學(xué)生互動，推進(jìn)課堂的知識講授，充分互動提高學(xué)生的學(xué)校效率。

（二）生機(jī)的互動

簡單地說，生機(jī)互動就是學(xué)生和白板之間的互動。學(xué)生可以將以前只能用語言來表達(dá)的內(nèi)容，通過電子白板形象直觀地展現(xiàn)出來，將自己的所想、所悟，準(zhǔn)確、清晰地反饋給教師。通常來說，學(xué)生對白板的操作是在某一物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師的驅(qū)動下完成的，大多是學(xué)生能夠很快掌握的操作方法，使學(xué)生能夠更簡單地理解所學(xué)到的知識。學(xué)生通過白板還可以觀察到班里其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和理解程度。在這種互動學(xué)習(xí)中，學(xué)生在不斷豐富、更新自己的知識和技能。例如，交互式電子白板具有投票功能。學(xué)生在評價環(huán)節(jié)可以利用自己手中的投票器對課堂上學(xué)生回答的問題或者寫的文章進(jìn)行投票，電子白板會收集到每位學(xué)生的評價，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生與白板的互動。

二、物理教學(xué)中存在的問題

（一）客觀存在的問題

1.物理教師與學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的欠缺。目前，人機(jī)互動物理教學(xué)存在的最大問題就是學(xué)生和物理教師對交互式電子白板的操作方法還很陌生。因?yàn)槿伺c電子白板之間的互動是課堂互動物理教學(xué)中的一個重要部分，所以我們對白板使用方法的掌握程度，成為能否實(shí)現(xiàn)高效互動物理教學(xué)的關(guān)鍵。不管是學(xué)生還是教師，如果不能夠利用電子白板進(jìn)行充分地互動，都會使課堂物理教學(xué)效率大打折扣。其中，由于資源的限制，學(xué)生接觸電子白板的機(jī)會相對較少，導(dǎo)致了學(xué)生對于電子白板的操作還不是很熟練，浪費(fèi)了大量時間，因此教師應(yīng)抽出相應(yīng)的時間，對學(xué)生進(jìn)行白板使用方法培訓(xùn)顯得尤為重要。

2.資源應(yīng)用的多余。在物理教學(xué)中，有的教師一邊講知識點(diǎn)，一邊用視頻將這個知識點(diǎn)呈現(xiàn)在白板上。這樣的教學(xué)方式流于形式，將本來能夠簡單講明的問題復(fù)雜化，這就是典型的電子白板表演式應(yīng)用，造成課堂內(nèi)容及其冗雜，物理教學(xué)活動設(shè)計(jì)花樣頻出，實(shí)際物理教學(xué)效果很差，將物理課上成了表演課，這是對先進(jìn)的物理教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

（二）主觀存在的問題

1.物理教師對電子白板角色的定位不準(zhǔn)確。很多物理教師還是初次接觸到這一現(xiàn)代化的物理教學(xué)工具，還很不習(xí)慣將其應(yīng)用于課堂，甚至是在校方強(qiáng)烈要求之下勉強(qiáng)運(yùn)用白板技術(shù)。其實(shí)電子白板是完全有能力取代黑板而存在，黑板所具有的功能和優(yōu)勢，電子白板全都能實(shí)現(xiàn)，它還增加了很多黑板所不具備的功能。還有一部分物理教師的授課，其實(shí)就是將以往的幻燈片轉(zhuǎn)移到電子白板上來播放，把電子白板當(dāng)成計(jì)算機(jī)、投影、幕布的組合體。這時候電子白板成了一個加了幕布的PPT播放器，PPT物理教學(xué)換了一個形式重新占領(lǐng)了課堂這個舞臺，這就是對電子白板的定位不準(zhǔn)確而造成的。

2.電子白板的運(yùn)用成為一種課堂表演方式。目前電子白板的運(yùn)用成為一種課堂表演方式這一問題越來越嚴(yán)重。學(xué)生利用白板操作進(jìn)行小組討論本來應(yīng)該是一種常見的、有效的課堂互動方式，并且4～6人時效果最好，但是由于技術(shù)的限制，學(xué)生操作起來比較隨意和自主。在教師監(jiān)管不力的情況下，正是由于這種隨意性和自主性，很可能就為學(xué)生互相聊天創(chuàng)造了環(huán)境，事實(shí)上這是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，物理教學(xué)目標(biāo)也很難達(dá)成。為了達(dá)到物理教學(xué)目的，物理教師可以采用其他的生機(jī)互動和生生互動的方式來加強(qiáng)交流合作，比如：互問互答、互相評價、開展競賽等等。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，交互式電子白板的運(yùn)用是符合社會發(fā)展潮流的一種教育界的技術(shù)革新，為課堂物理教學(xué)注入了新的活力，它的存在必然有它自身的價值。目前在教學(xué)過程中所存在的問題也是一種新生事物在出現(xiàn)和被應(yīng)用過程中存在的正常現(xiàn)象。隨著這種互動形式慢慢地進(jìn)入公眾視野，被大家廣泛接受和運(yùn)用的時候，就是它逐步完善的時刻，也必將對課堂物理教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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