用心解決留守兒童的問題

牛德金

內容摘要：“留守兒童”長期缺少父母的監護和教育，需要教師用真心喚醒留守兒童封閉的心靈；用愛心去改變對留守兒童的看法；細心觀察，敏于發現，及時教育；用愛心和耐心做主要教育手段；誠心家訪，齊抓共管，加速教育效果。這樣，留守兒童的問題就能迎刃而解，留守兒童就能迎來陽光明媚的春天。

關鍵詞：真心 愛心 細心 誠心 解決 留守兒童 問題

隨著人民對美好生活的向往，更為了進一步改善家庭生活狀況，大部分農民夫妻雙方外出務工、經商，將子女留在家鄉由長輩或其他親戚幫忙看管。他們享受不到父母的溫暖，只能在隔輩老人或親戚有心卻無力的關愛中徘徊。由于長期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，部分留守兒童出現了留守綜合癥——學習成績下降、心理出現障礙、行為出現偏差。這對留守兒童的健康成長帶來了巨大的影響。兒童是祖國的未來，是祖國的期望。那么如何有效幫助留守兒童健康成長呢？二十多年班主任工作的經驗告訴我：用“心”解決“留守兒童”的問題尤為重要。

一.用真心喚醒留守兒童封閉的心靈

一般來說，留守兒童身上會出現“破罐子破摔”的無所謂的態度，這與老師的冷漠，家人的呵斥或放縱，同學的戲謔是分不開的，使他們喪失了自尊、自愛。其實真正自暴自棄的學生是不存在的。因此，面對這樣的留守兒童，教師絕不能簡單粗暴地加以訓斥，也不能主觀臆斷把一切過錯都扣在他們身上，而應該做一番深入細致的調查，分析出現這種現象的主觀原因，想方設法了解留守兒童的心理陰影，像父母一樣設身處地地替學生著想，用真心喚醒留守兒童的美好心靈，消除他們的恐懼與不安，學生才能向你敞開胸懷，傾吐心聲，對你的批評有所重視，有所觸動。總之，只有我們不拋棄留守兒童，任何留守兒童都是不會自我放棄的。

二.用愛心去改變對留守兒童的看法

留守兒童身上的缺點較多，老師往往自覺不自覺地忽視甚至無視他們的優點。這就要求教師要像探測金礦那樣去尋找他們身上的閃光點，對他們的細微進步予以充分肯定和熱情的鼓勵。“數生一過，不如獎生一長”，收效截然不同，同時盡可能地創造條件讓他們有機會施展自己的長處，以此來增強他們的勇氣和自信心，讓他們看到眼前的希望，從而取得滿意的效果。2013年我班從青海轉來一位同學，經過一周的相處我發現他是個聰明，但調皮又不求上進的學生，而且惡習較多。短短的一周內在他的組織下已經在班內形成了一股小小的惡勢力，嚴重威脅著全班同學的健康成長。于是我馬上進行了家訪，了解到該生年幼時母親改嫁，父親患精神分裂癥外出，多年來杳無音信。一個8歲的孩子在學校常年住宿，無人過問，更談不上父愛母愛和家庭教育。由于孩子太小，學校無法長期照顧。為了孩子，學校設法聯系到該生的大伯大媽，將其接到他家撫養，同時也成了他現在的臨時監護人。了解到這一情況后我便對該生多加關注，以“母親”的身份經常和他接觸，在生活上、學習上給予無微不至的關懷和幫助，在班級中按他的特長委以體育委員，不斷鼓勵表揚他。從此他信心十足，自尊心增強了。在學校田徑運動會上，他勇奪3個第一名。這時我趁熱打鐵，因勢利導，坐膝談心，教育他作為一名好學生，應在“德、智、體”等方面全面發展。從此他不分晝夜，加倍努力學習，認真做人，現在成為了六年級老師的左膀右臂，品行、成績居班級前列。

三.細心觀察，敏于發現，及時教育

凡是出色的教師，都應有一雙敏銳的雙眼和一顆慈母般的心。平時應勤于用眼、用心去捕捉留守兒童的思想動向。只有用慈母的眼光去審視，用嚴父的愛去下功夫研究，才能抓住留守兒童思想問題的癥結所在，對癥下藥。同時還應注意留守兒童在問題改造過程中的反復性，教育幫助的艱巨性，長期性。對留守兒童的思想、言行不能有一絲一毫的松懈，而應敏于發現，及時提醒，防微杜漸。

四.用愛心和耐心做主要教育手段

教師的一言一行，一舉一動都應是學生的表率，通過無聲的示范行為去影響、帶動、改變學生，增強教師在學生心中的凝聚力，構造一種良師益友，亦師亦友的師生關系。在生活中的互相尊重、互相信任、互相理解，達到師生情感交流的最高“熔點”，從而利于留守兒童的教育。有些留守兒童就像一塊堅硬的合金，讓教師難以雕塑，這就要求教師要付出十二份的愛心和耐心去感化、挽救他們。一方面要盡可能多找他們個別談心，用愛心去消除他們的心理隔閡，用愛心去滋潤他們干枯的心田；另一方面要從生活細節上多關心，體諒、幫助他們。只有感化，才能轉化。教師的豁達，寬宏最能感化學生。因此，對待留守兒童的問題，一方面應充分考慮他們的心理感受，選擇適當場合，最佳教育時機進行教育。語言應中肯而真誠。常言道：“筋傷肉體，話傷靈魂”，諷刺、謾罵只會增強學生的抵觸情緒。另一方面，為他們尋找“臺階”，給留守兒童改錯留有余地，讓他們能抬起頭、挺起胸來做人，這樣留守兒童就能從教師的忠告及批評中感受到教師的用心良苦，親切關懷，使他們的心靈受到觸動，消除惶惑、不安或抵觸心理，使留守兒童以平和的心態欣然接受教育，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

五.誠心家訪，齊抓共管，加速教育效果

家訪不是“告狀”，也不是對學生的脅迫。家訪的動機是為了取得家長或臨時監護人的支持和配合，使雙方統一認識，統一要求，統一行動，達到共同教育的目的。家訪必須講究方式方法，不僅讓家長或臨時監護人了解到孩子的缺點，也讓他們了解其優點和進步，哪怕是微不足道的進步。這樣才不至于引起學生的反感，產生副作用。要知道，家訪借家長或臨時監護人的權威整治學生，不僅幫不上教師的忙，反而會使教師喪失教育學生的主動權。

總之，只要教師能用“心”工作，留守兒童的問題就能迎刃而解，留守兒童就能迎來陽光明媚的春天。endprint