建構校本課程的實踐與探索

陳妙洪

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，“要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。校本課程是一所學校辦學理念、辦學特色和課程資源的充分體現，更是國家課程改革的一項重要任務。筆者所在的福安市八一小學，于1996年與武警福安中隊共建，是閩東唯一的一所少年警校。多年來，學校以國防教育課程的實施為平臺，進行了校本課程建構的大膽實踐與探索，朝著自主、有特色的課程改革方向發展，取得了一定成效。

一、明確“軍魂鑄人”的總體框架

小學生正處在國防觀的形成時期，是國防教育的重點對象。筆者所在學校在做好國家與地方規定課程設置的同時，著眼國防特色品牌，通過開設國防教育課程，使學生了解基本的國防知識，初步掌握軍事技能，增強國防觀念。

以學校文化理念為靈魂?！鞍艘蝗恕苯涍^一代又一代的薪火相傳，砥礪出“育根鑄魂、品質人生”的辦學理念，孕育了“品德優良、團結奮進、敢于擔當、嚴格要求”的八一精神，秉承了“學會學習、學會生活、學會做人”的校訓，形成了“嚴謹、和諧、求真、向上”的校風。學校整合校訓、校風、辦學理念、精神文化等各種資源，為國防教育校本課程確立了“軍魂鑄人”的綱領。

以學校辦學特色為追求。筆者所在校的最大特色就在于“警校共建”的軍旅文化。學校把優秀的軍容、軍威、軍紀、軍風融入課堂，創設了二十多個拓展型課程，學生可以根據自己的喜好選擇參加某一課程的訓練，讓學生在學習中接受軍旅文化的洗禮。學校所有活動圍繞這一特色開展，打造國防教育辦學特色，樹立學校軍旅文化品牌。

以學生素養提升為核心。國防教育的本質與核心是促進學生綜合素質的內在發展，增強他們的社會責任感，使他們主動參與社會實踐、關心國家建設和發展，具備更高的愛國主義情感，成為合格的公民。在筆者所在校的國防教育教學體系中，學生通過參觀、調查、體驗、設計、模擬等方式參與到教學活動中。學校還根據學生對校本課程包含的科目或專題等的需求，對國防教育校本課程的內容進行增減，增強學生對校本課程的自主感和擁有感。

二、構建“五位一體”的基本模式

八一小學凸顯國防教育特色，打造軍旅文化，形成“機制、師資、課程、活動、環境”五位一體的基本模式，構建無縫對接的課程鏈。

機制創新。課程開發是慎思的過程，為做到“細”“實”“嚴”，學校專門成立了“學校課程開發與管理委員會”，根據學校的自身特點和現有條件，從國防知識、軍事技能、國防觀念三個方面進行整合，編寫出一套適合時代發展要求，又具備學校特色的軍校共建校本教材。學校還以“可愛的軍人”為實踐活動主題，帶領學生走進軍營，創編《童心暢想 美麗家園》《少年武警手冊》等補充性校本教材。

師資配置。八一小學采取“1+2”模式，以本校教師為主，聘請校外輔導員和專業人員為輔。“1”是從學校選拔骨干教師通過專項培訓，成為主力軍，完成基礎性任務和隊列訓練；“2”是聘請武警官兵、共建單位專業人員為校外輔導員，指導軍事訓練、軍事文化、特長修選三大類課程。此外，還向社會聘請專業教師、優秀教練，填補緊缺的項目，如指導軍管樂隊、武術隊訓練等。

課程設置。八一小學在校本課程設置上是這樣安排：一是每周安排一節校本課程時間；二是每學期期初、期中集中安排軍訓，不同年級訓練不同的項目，在軍訓中培養學生吃苦耐勞、勇于克服困難的精神；三是利用每周四下午第三節社團活動時間，針對開設的活動項目進行訓練。通過合理的課程設置，塑造出一種參與、合作、開放、分享的校園文化，使校本課程真正得到落實和發展。

活動組織。為推進學校國防特色教育深入開展，學校組織了形式多樣的活動，比如定期開展隊列訓練、知識普及、社會實踐、實地演練、社團活動等，還特別利用重大節日開展大型活動，如紀念建黨95周年暨紅軍長征勝利80周年文藝匯演等等。一次次的國防教育活動，給學生提供了一個展示自我的舞臺，成為了學校國防教育的新亮點。

環境建設。國防教育基地是開展全民國防教育的重要陣地，八一小學以福安武警中隊、閩東革命紀念館、潭頭戶外演練場等為實踐基地，充分發揮國防教育育人功能，促進國防教育深入開展。

三、提高“課程實施”的辦學效益

《小學、初中國防教育綱要（試行）》指出，將國防教育與學校德育及其他形式的教育、教學活動有機結合，并注意不同年級學生的特點，是國防教育的原則之一。八一小學構建國防教育校本課程也正是以此教育原則為發展方向。

1. 整合課程，拓寬國防教育途徑。

有學者提出，“課程整合不是一個固定的模式，而是一種多樣化的課程設計方式”?；诖?，八一小學在各學科教學之中堅持滲透國防教育內容。各學科教師備課時根據學科特點和知識點，把國防教育引入課堂教學之中，激發學生的學習興趣。學校還整合多方課程資源，形成主題鮮明的大課程群，突出發展學生核心素養，拓寬國防教育的途徑。

2. 深度融合，培養新型國防意識。

通過讓學生了解一些像伊拉克、敘利亞等的現代戰爭，教師可以使學生充分認識到信息化在現代戰爭中的作用，使學生體會到只有熟練掌握信息技術，才能為今后的國防建設做出更大的貢獻。通過探討“軍事信息交流會”“信息化戰爭”等事件，學生在第一時間了解到世界各地的各種信息，同時也知道了戰爭離我們并不遙遠。信息技術、科學技術與國防教育的深度融合，是培養學生新型國防意識的最好途徑。

3. 相得益彰，構建特色課程文化。

長期以來，八一小學追求“環境中的教育”，校園中的“綠色基地”，讓軍營文化滲透到校園的每一個角落。例如提取軍營的綠色和紅色等要素，融入到學校文化標識中，打造一個立體化、個性化、特色化、趣味化的標識系統，展現學校的軍旅文化和童真活力。校本課程是學校特色文化建設的重要載體，而學校特色文化為校本課程提供豐富的資源和養分。兩者相得益彰，發揮教育合力，能提升校園的文化內涵，為校園文化錦上添花。

國防教育是實施素質教育的一項重要內容，八一小學樹立學生初步的國防意識，逐步形成以“國防教育從娃娃抓起”為主題的工作格局，為培養“四有”建設者奠定基礎。endprint