略論游戲教學在初中體育教學中的作用分析

翟樹林

摘 要：當前我國進入改革開放的“深水區”，步入實現“兩個一百年奮斗目標”的攻堅時期，在這樣的關鍵時期，國家對于人才的需求越加迫切。為了更好的適應國家發展的需要，我國確立了素質教育為核心的人才培養戰略，提倡學生“德智體”全面發展。初中體育對于學生的身心發展具有重要意義，本文就游戲教學在初中體育教學中的作用進行分析。

關鍵詞：游戲教學；初中體育教學；作用

新課改要求教師在課堂教學中充分的重視學生的主觀能動性，提倡“獨立、自主、探究、合作”的教學模式，初中體育以提高學生身體素質、掌握體育技能，形成良好的身心素養為主要教學目標，如果繼續采用傳統的體育教學方法并不利于學生的發展，為此在體育教學中以學生為中心，采用游戲教學法，以此來調動學生學習積極性，提高課堂教學效率。具體來講，體育游戲指的是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代教學方法。[1]由此可見體育游戲是可以起到激發學生學習積極性的效果的，為此研究初中體育游戲教學對于學生學好體育具有積極作用。

一、體育游戲的作用

（一）表現作用

在傳統體育教學內，教師位居課堂的核心地位，是體育知識的傳輸者和體育技能的演示者，學生只有在教師拆解下的動作技能才能學習到相關知識，在學習過程中學生并沒有過多表現自己的機會，個性很難得到鍛煉；游戲教學以游戲為主要教學形式，教師在游戲教學中完全處于游戲規則的“制定者”和“維護者”角色。在游戲中，學生完全占據主導地位，是游戲教學的主體，他們會主動的融入到游戲活動中，在教學活動中盡可能的展示自己，起到普通教學無法達到的表現作用。

（二）趣味作用

體育游戲是根據各種體育運動項目的基本工作規范與活動要求指定的具有競爭性質的游戲方式。與單純的體育運動項目相比，它少了一些嚴肅與嚴格的氣氛，給了學生自我表現與自我發揮的空間，因此具有較強的個性與趣味性。[2]在游戲中學生始終處于較為亢奮的學習狀態，它們可以在游戲中活動成就感和滿足感，同時也可以品味到完成游戲過程中的各類困難，這些因素都將成為激發學生體育學習的動因，為此體育游戲教學存在一定的趣味作用。

（三）教育作用

體育游戲教學的最終目的還是教育，教育是最終的歸宿，為此體育游戲教學具有教育作用。體育游戲的教育作用并不局限在體育知識與技能的學習范圍內，在此基礎上進行延伸，體育游戲通常都以完成任務，取得優異成績為目標，為了完成任務，達成目標，學生在游戲過程中需要以團隊為單位開展合作，學生的團隊意識和自主解決問題的能力得到教育；完成任務的過程中總是充滿著挑戰性，存在著一定的不確定，學生必須鼓起勇氣，齊心協力共同完成，在這個過程中學生的堅強意志得到充分的鍛煉。

二、游戲教學在初中體育教學中的應用

（一）發揮游戲的輔助作用

游戲所帶來的吸引力是無法抗拒的，追求游戲中充滿的挑戰性和趣味性是人的本能反應，對于成人尚且如此，初中生便更容易為游戲“癡迷”了。體育教學以戶外教學為主，學生在戶外可以擺脫課堂內身體所遭受到的“禁錮”，在體育活動中可以讓身心得到全方位的放松，體育課本身存在的放松與娛樂的屬性，為游戲在體育教學中的融合創造了有利條件，實踐證明，在體育教學中采用游戲方法可以極大的激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，對于體育教學來說具有重要的輔助作用。體育教師在課堂教學時，要盡可能的讓體育教學游戲化，激發學生的參與積極性，比如把常規性的跑步訓練轉換成為“接力棒競賽”，讓學生在游戲競爭中得到充分的鍛煉。

（二）制定游戲規則

研究證明，文化課只對人體大腦左半球的發展起著促進作用，然而體育鍛煉卻能同時令人體左右腦得到均衡發展。[3]由此可見，體育學習有助于促進學生全面發展，為了更好的提高體育課堂教學效率，游戲教學被廣泛運用于體育教學中，在運用游戲教學法時，教師必須制定有序的游戲規則，確保游戲活動的公平公正，杜絕一切人為因素干擾到正常的體育游戲。比如在籃球課，對學生進行投籃訓練時，教師可以對學生科學分組，不同組按照人員的先后順序圍繞罰球區的五個點進行投籃，每投進一顆球計一分，最終得分最高者獲得比賽勝利，教師親自擔任記錄員和裁判，確保游戲公平公正開展。

（三）科學組織游戲

要想達到體育游戲教學的預期效果，就需要從游戲準備、游戲實施和游戲安全三個角度來考慮問題，在游戲準備環節，教師要充分的考慮學生的興趣特點，從學生的興趣出發，精心設計游戲活動內容，用精彩的游戲來達到“引人入勝”的感覺；在游戲實施環節，教師要充分的考慮到學生的實際情況，不可以用超過學生現有水平的標準來要求學生，以籃球教學為例，為了提高學生對基本運球和投籃技巧的掌握程度，可以將一人運兩球、活動籃筐以及投籃晉級等游戲引入進來，讓籃球的基本技術成為一種游戲[3]。在整個科學組織游戲活動的過程中，體育教師都要掌控整個游戲內容，讓游戲始終處于安全的環境下開展，除了要耐心的講解注意事項，還要讓建立安全意識，密切關注學生在游戲中的一舉一動，一旦發生有可能出現危險的動作時，教師要及時制止。

三、結語

在體育教學中，運用游戲教學法可以充分的調動學生的學習積極性，讓學生把體育學習視為樂趣，始終保持積極的學習形態接受體育知識和技能教育，為此教師要積極的研究初中體育游戲教學的方法，發揮游戲的輔助性作用、制定游戲規則、科學組織游戲，形成系統的教育模式，對學生因材施教，全面提高學生的體育綜合素養。

參考文獻：

[1]陳壇萍.新時期體育游戲對初中體育教學的作用及實踐分析[J].科教導刊（上旬刊），2015（05）：184-185.

[2]劉允彬.論體育游戲在初中體育教學中的應用[J].新課程（中學），2016（06）：9-10.

[3]張群.論游戲在初中體育教學中的作用[J].新課程學習（下），2014（02）：69.endprint