大學學生英語閱讀能力策略研究

孫欣

摘 要：《大學英語教學指南》強調對學生英語應用能力和綜合文化素質的培養，注重閱讀方法培養，幫助學生擴展詞匯、開闊視野、提高閱讀能力。《讀寫教程》提高學生讀寫譯的能力。《長篇閱讀》通過有效地訓練，培養學生的閱讀策略，提高快速+準確獲取信息能力。在大學英語四、六級考試中，閱讀理解占的比例是35%，許多考試題型都和閱讀能力、策略有關系。沒有一定的閱讀能力很難應付考試。因此，在大學英語教學中鞏固擴大學生的基礎知識，提升大學生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的同時，側重培養學生的閱讀能力勢在必行。大學生掌握英語閱讀能力策略是重中之重。

關鍵詞：閱讀習慣;閱讀材料;閱讀技巧;閱讀速度;閱讀策略

大學英語教學不僅要求學生進一步掌握語法知識，擴大詞匯量，了解語言文化、歷史背景，同時要繼續提升學生聽、說、讀、寫、譯綜合能力，特別是要注重培養閱讀理解能力。大學英語教學的核心是閱讀能力的培養，它的任務具有雙重性：對學生進行閱讀技能、技巧的訓練，培養其閱讀理解能力;通過閱讀教學，使學生閱讀能力不斷提升，提高實際運用英語的能力，培養學生自主學習閱讀的能力。為學生在今后的工作崗位上能得心應手進行有關專業的閱讀需要打下堅實基礎。

一、培養學生正確的閱讀習慣

盡管學生學了好多年的英語，有一定的基礎。但大多大學生不明確學英語的宗旨和目的，沒有良好的學習手段和方法，好象學習還是為了應付考試，沒有形成正確的英語閱讀習慣。他們只限制在課堂教學上的課本的閱讀，很少涉及課外閱讀，閱讀量明顯不夠。有的學生在閱讀的時候，還應用高中學習習慣，喜歡用手和筆指著讀，咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，浪費很多時間，得不償失。大學英語閱讀篇幅大，時間少，要想完成任務，必須徹底改掉以前不良習慣。為此，要求學生每天額外至少讀兩篇短文、雖然量不多，但必須強調的是必須天天堅持讀，持之以恒，熟能生巧。這樣不僅可以養成一個良好的閱讀習慣，而且還可以提升學生用英語直接思維的能力，學生們不能總是習慣性的把英語翻譯成漢語，漢語性的思維后加以分析、理解做出選擇。這樣太浪費時間。因此一定要養成英語性思維，了解英語的構詞、語言習慣，文化氛圍，思維方式 ，做一個地地道道的英國人。為了培養學生的閱讀習慣，應根據學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，根據學生不同情況，提出不同進度要求，幫助學生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣和思維習慣。

二、指點學生掌握正確的方法，選好材料

教師一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細讀），另一方面在擴大學生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧。例如：要弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內容。第二步理清文章段落層次，摸準作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節，如何從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進行梳理歸納，如何進行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認圖形。學生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。盡管這些練習不一定很難，但這一步一定是不可忽視的。

有些老師所選文章詞匯量大，生詞多，影響閱讀速度，學生不感興趣，結果學生很難堅持下去。應根據所學詞匯，選讀一些英美文學作品的簡單本或其它一些簡易讀物。如以童話、寓言和小說開頭，名人傳記、報刊雜志上的文章。材料選定后教師可適當改寫，加添必要注釋，以適應大學學生的需要。由于學生各自興趣愛好不同，為了最大限度地激發學生的興趣，調動學生的閱讀積極性，分別有針對性予以指導。可以指導學生們進行四級閱讀真題的訓練，使他們在原有基礎上能很快擴大詞匯量，了解不同風俗習慣、不同文化特點，領略不同領域的風采，進而大大提高閱讀水平。

三、指導學生掌握閱讀技巧

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內掌握每篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。我認為文章的第一段很重要，有時就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過分在意對個別詞語的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會發現前面遇到的許多問題已經迎刃而解了。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，學生們應側重研究文章出現的重點句或難句。閱讀過程中，只要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思做出正確選擇是不難的。

四、指導學生把握閱讀速度

閱讀速度與理解準確性是一個矛盾。進行閱讀技巧訓練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下求速度，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，我們可以通過讓學生做理解習題來調節閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應低于70%，如低于70%，就應考慮適當放慢閱讀速度。速讀全文，了解大意知主題。閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。

近幾年的大學英語四六級閱讀速度大約是40分鐘，四篇閱讀，包括800字左右的長篇閱讀，選詞填空，兩篇正常的閱讀文章。大部分學生很難在有限的時間內做完考題。長篇閱讀對于學生們來說是一件非常頭疼的事，這是一個全新題型，在高中階段，他們沒有接觸到，對題型一無所知。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞：、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居后。此時主題句就是文章的最后一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

總之，想要提高大學生英語閱讀理解能力，決非一朝一夕之事。不同地域，不同個性，不同學習習慣，不同學習方法的學生，能力參差不同。在大學階段，只有迅速養成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀方法、技巧、把握好閱讀速度，多讀多練。沒有一定量的積累，很難達到質的飛躍。因此，學生們務必涉獵各種題材，各種領域的文章，教育、科技、醫學、航空、體育、娛樂、網絡、文學、宗教、經濟等等。在多讀多練的同時，根據自己的實際情況，認真總結適合自己的閱讀技巧，閱讀方法、習慣。這樣才會收到事半功倍的效果，才能提高英語閱讀能力，適應全球國際型人才的需要。