網絡時代背景下大專英語教學的應用探討

滕英浩

摘 要：在大專英語教學過程中，靈活應用當前的信息技術是當前網絡時代背景下的必然趨勢，并充分發揮出其自身的優勢，提升其教學效率與效果，培養應用型專業人才， 形成良好的英語素養。基于此，本文從當前的信息網絡技術在當前的大專英語教學中的應用價值入手，深入進行分析，并結合實際情況，提出有效的教學策略，以供參考。

關鍵詞：網絡時代;大專英語;英語教學

隨著新課改的不斷深化，要求當前的教師在教學過程中，積極對當前的英語課程教學進行創新，尤其是當前的大專英語，應采取有效的策略進行教學，以提升學生的整體英語水平。對于大專英語課程來說，其屬于當前課程的重點，尤其是當前改革開放促使全球化經濟發展，市場對高層次的英語人才需求增大，只有不斷對教學創新，才能滿足當前的教學需求。

一、網絡時代背景下網絡信息技術在大專英語教學中的應用價值分析

二十一世紀，人們逐漸進入到信息爆炸時代，網絡信息技術不斷創新發展，并促使人們的生活方式逐漸發生轉變，為人們提供良好的服務，滿足當前的需求。傳統教育的創新促使當前的網絡信息技術逐漸與當前的教育模式進行融合，在發展過程中，改變傳統的教育形態，尤其是在當前的背景下，充分發揮出當前信息技術的優越性，提升教育水平。因此，其技術理念的應用價值主要表現在以下幾方面：

首先，突破了傳統的邊緣限制，在傳統的教學過程中，教師在進行大專英語教學過程中，主要是利用特定的時間與地點進行內容教學，導致其教學具有一定的局限性，而靈活的應用當前的網絡信息技術，突破了傳統的教學限制，將當前的教育邊界逐漸模糊，促使學生可以靈活開展學習，積極進行完善，改變傳統的理念，促使學生激發出學習興趣，進而積極主動進行學習，提升學習成績。

其次，促使當前的教學方法逐漸發生轉變，靈活應用當前的信息技術，充分利用當前的圖片、影像資料、視頻等資源，促使學生激發出學習興趣，進而積極主動進行學習，不受當前的資源限制，提升教學內容的可擴展性[1]。

二、網絡時代背景下大專英語教學的有效應用策略

受當前的網絡時代影響，在當前的大專英語教學過程中，應積極進行有效的創新，靈活利用當前的技術優勢，促使課程教學創新發展，具體來說，主要包括以下幾方面：

（一）結合實際情況構建完善的學生在線課堂

在當前的互聯網時代，“互聯網+”是當前的重點應用模式，因此，教師應結合實際情況，改變傳統的線下課堂，結合學生的需求進行完善，從根本上滿足當前的大專英語實際需求，實現教育目標。例如，某教師在教學過程中，注重當前的線上學習與線下學習一體化教學，優化傳統的教學模式，在發展過程中，通過課堂教學任務幫助學生提升自身的綜合能力，滿足當前的需求。現階段， 當前的在線課堂模式主要包括兩種，一種是將當前的校園網站作為基礎，進行合理的網絡構建，積極進行完善，充分發揮出其自身的優勢，例如，在當前的學校網站中，學生可以通過賬號登錄獲取相關的資料信息，并進行實際的英語能力測評，教師根據學生自身的實際情況進行優化，針對性進行教學，促使學生提升自身的英語綜合水平，滿足當前的需求。另一種模式是靈活利用當前的慕課形式，在發展過程中，通過慕課進行大規模的在線課程教學，充分發揮出當前的媒體優勢，促使當前的大專英語課程滿足學生的實際需求，符合當前的教學[2]。

（二）加快推進教學信息化建設創新發展

實際上，在現階段的教學過程中，課堂依舊是當前大專英語教學的主要陣地，直接影響教學的有效開展，因此，在實際的教學過程中，應積極進行信息化建設，改變傳統教學課堂中存在的問題，提升學生自身的主體優勢，通過其自身的學習主動性與學習興趣提升學習效率，優化當前的水平，提升教學效率。例如，在實際的教學過程中，某教師靈活應用當前的電子信息技術進行課件制作，改變傳統的課堂教學內容與課件，通過有趣的課件激發出學生的學習興趣，促使其積極主動進行學習，靈活利用當前的電子課件進行優化，實現合理的切換、更改以及保存等，從整體上提升教學效率。同時，學生在學習過程中，可以根據自身的需求積極主動下載資料，并充分發揮出課后時間，幫助學生進行完善自身的英語素養，全方面發展。例如，某教師在教學過程中，靈活利用當前的多媒體技術構建新型的一體化教學課堂，提升學生自身的課堂注意力，并積極進行完善，如，教師通過短視頻資料促使當前的教學重點與難點得到簡化，加強跨文化的交流，在發展過程中，突破原有的教學模式束縛，提升教學效率。

（三）充分發揮出當前社交軟件的價值

對于英語學科來說，其自身的實踐是重點內容，只有進行合理的實踐交流，才能促使學生的整體水平得到提升，增強自身的口語能力，提升綜合素養。現階段，人們的交流方式逐漸發生轉變，社交軟件成為當前人們應用的重點，尤其是在當前的背景下，因此，應積極進行合理的融合，充分發揮出當前社交軟件的價值，并將其與當前的大專英語教學相融合，進行完善的構建，在發展過程中，發揮出其自身的專業能力，為學生的英語能力提升奠定良好的基礎。對于學生來說，社交軟件在其日常的生活中占據較大的地位，例如，當前微信是學生群體應用最為廣泛的一款軟件，教師可以在教學過程中，充分發揮出社交軟件自身的功能與程序功能，靈活利用當前的公眾號，發揮出資源的優勢，提升學生自身的學習時間。例如，某大專院校積極開展微信輔助教學，靈活利用當前的微信軟件與功能進行課堂測試、簽到等，提升學生的英語綜合水平[3]。

三、結論

綜上所述，在當前的大專英語課程教學過程中，其課程是教學的重點，不僅僅包含英語專業學生，還包含其他專業的學生，因此，應積極對當前的大專英語教學進行創新，靈活進行優化，充分發揮出當前信息技術的優勢，改變傳統的教學模式與教學理念，積極進行創新，從整體上提升學生的英語素養，全方面發展。

參考文獻：

[1]蘭漫.網絡時代背景下大專英語教學的應用研究[J].文化創新比較研究，2018，2（17）：107-108.

[2]程賢.網絡時代背景下大專英語閱讀教學的應用探索[J].瘋狂英語（理論版），2017（04）：102-103.

[3]張慧，陸萍.網絡時代背景下大專英語教學的應用研究[J].校園英語，2016（10）：194-195.