淺議高職英語口語的教學策略

李晶

摘 要：教育部高教司在《高職高專教育英語課程教學基本要求》中明確提出了“以實用為主，應用為目的”2的教學目標，要求在打好語言基礎的同時培養學生實際應用語言的能力，突出教學內容的實用性和針對性，培養學生實際應用能力特別是處理日常和涉外業務活動能力。針對這一狀況，作為高職高專英語教師，我們應不斷增強學生英語的口語表達能力，適應經濟和社會的發展，特別是能適應改革開放和擴大對外交往的需要。

關鍵詞：高職高專;英語口語;教學策略

隨著我國一帶一路的逐漸深入，對高職院校的英語教學也提出來新的要求。高職英語口語教學使學生更能適應社會發展的需要。提升英語口語表達能力關鍵的一個步驟是多說、多練。所以，在英語口語教學中開展學生之間、學生和教師之間的英語口語對話，無疑能鍛煉學生的口語表達能力。英語口語教學有一個特點，它要求學生積極參與到口語教學中。

高職高專學生英語口語水平現狀：（1）只能看懂英語而聽不懂英語。一些同學拿出一篇文章讓他看，他可以看懂大體的意思，如果換成音頻材料在讓他去聽，卻往往如聞鳥語，不知所云。很多一部分同學覺得高職高專的英語只要能夠通過高職高專英語等級能力考試就足夠了，從而寧愿花大量的時間去做試卷而忽視了聽說能力訓練。（2）想說卻無法言表。一些同學在進入高職高專院校以后他們意識到英語口語的重要性，尤其是高職高專英語專業的學生們，他們想要提高自己的語言實際應用能力，學校也給他們開設了外教的口語課。可是一學期下來，學生反映上課聽不懂外教說什么，或者說與外教交流的時候不知道如何表達自己。（3）帶有地方語調的口語。在語言學習中這是比較常見的一個問題。一個班的學生來自各個城市，尤其是來自一些地方口音較重的城市的一些學生們，他們開口說英語總是帶有一種鄉音不改的味道，在日常教學中一些學生這個問題較為頑固，常常一段英語下來引得全班哄堂大笑，學生本人也感到十分的尷尬，有的甚至不愿意在同學面前再開口說英語。（4）對英語失去信心，毫無興趣。這類學生在高職高專英語教學中較為讓人頭疼，對英語口語盡量采取回避的態度，實在躲不過就說 “Sorry”.以至于教師之間出現一種爭論，即這類的學生是否應該讓他將學習英語進行到底。

針對以上問題改變和提高高職高專學生英語口語能力的有效途徑顯得尤為重要。具體來看，可以采取如下幾種教學策略：（1）合作學習是建立在同學之間的一種新型的教學策略，它能培養學生的合作精神，鍛煉學生的交往能力，促使學生積極主動的開展英語口語學習活動。由于時代的發展變化，社會的需要，他們在畢業之后必須學會和他人開展各種形式的合作。所以，在英語口語教學中開展合作學習，能使學生產生初步的合作觀念，形成一定的合作精神。合作學習要組建合適的學習小組。在劃分小組時，每個小組的整體水平是相差不大的，但各個小組內部，成員之間的英語口語水平處于不同層次。這一方面能促使小組內部的成員積極向組內英語口語表達能力強的學生看齊，另一方面，各個小組之間會形成一種競爭氛圍。為學生日后學習活動的有效進行奠定了扎實的基礎。需要注意的是，英語口語教學，是一門實踐性較強的教學活動。在合作學習的初始階段，應盡量找一些學生感興趣的話題。綜合考慮短期利益和長期利益，幫助學生提升合作學習技能，就是一件十分必要的事情。（2）唱英文歌曲，可以讓學生領略到英語的音樂特色。教師可以通過這種學習方式，促使學生積極的練習英語口語。學生通過英文歌曲可以了解很多外國的文化知識，拓寬他們的視野，他們的求知欲自然大大增加。通過唱英文歌曲學生的英語口語水平有了明顯的進步，而且學習英語的興趣變得更加濃厚。（3）角色扮演教學法是“情景教學法”的一種，讓學生進行角色扮演不僅使課堂生動起來，使學生在學習過程中將知識內化，并且有助于激發學生的創新能力。角色扮演教學給學生創造了充分展示才華的機會，使每一個學生都能在活動中習得語言，學有所獲。角色扮演教學方法讓學生以游戲的心態上好每一堂英語課，氣氛輕松愉悅，在一定程度上緩解了學生的心理壓力，有效抑制了焦慮。角色的分配應以學生自愿為原則，可根據學生喜好和性格來分配。教師布置任務時，難度要逐漸加大，循序漸進，既不能讓基礎差的學生感到任務太難而產生畏懼感，又不能讓基礎好的學生因任務簡單而失去興趣。教師要提醒學生在扮演角色時把自己融進去，忘掉自我，用劇中人物的思想去考慮問題，去付諸行動。使學生進人角色情境中，感受語言的變化和應用，從而幫助學生改進、提高，并鞏固所學的語言知識。在角色扮演過程中，教師應根據教學的不同階段變換自己的角色身份，為學生提供交際的情境和機會，讓他們自由地富有創造性地表達自己的觀點。教師還必須是交際活動的“合作者”，與學生一起參加交際活動。（4）原版英文電影在高職英語口語教學中發揮著重要的作用。將原版英語電影引入高職英語口語教學中，讓學生在英語口語教學中有了求知的欲望，還能夠有效地幫助學生提升口語表達能力和豐富學生對西方文化的了解。原版英文電影作為語言和文化的載體，能夠大大激發學生對英語口語學習的積極性和主動性，能夠很好地提升學生對英語口語的學習興趣。選擇原版英語影片時，首先要保證原版電影語言的發音是清晰、地道、純正、標準的，并且語速和語言內容要符合高職學生的接受水平。其次，要保證電影的主題和內容是積極健康的，具有一定的教育意義。電影的故事情節不僅對學生具有足夠的吸引力，還要貼近生活，讓學生有興趣看下去。

以上幾種方法在高職高專英語口語教學過程中，為教師順利完成教學任務提供了便利。希望在今后的英語教學活動中，口語教學能夠得到改善，使英語口語充分發揮自身的優勢，為社會和時代的發展更好地服務。

參考文獻

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