多媒體讓歷史活動(dòng)課精彩紛呈

魏承鋆

摘 要：義務(wù)教育階段的歷史課程，必須遵循歷史教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，以立德樹人為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史的教育功能。那么，如何在新課標(biāo)的指引下使歷史活動(dòng)課更具活力，更有實(shí)效？以統(tǒng)編版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)課“中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源”為例，淺談歷史活動(dòng)課上運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐嘗試，以求教于方家。

關(guān)鍵詞：多媒體；歷史活動(dòng)；傳統(tǒng)節(jié)日

一、通過多媒體介紹傳統(tǒng)節(jié)日民俗，盤活歷史教學(xué)

“中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源”一課要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日的常識(shí)，感受祖國燦爛的民族文化的活動(dòng)中，達(dá)到熱愛生活，熱愛中華民族，增強(qiáng)民族自信心、自豪感的目標(biāo)。筆者根據(jù)本課活動(dòng)目標(biāo)，制定“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華文明”的活動(dòng)主題，選擇相應(yīng)的活動(dòng)策略，布置學(xué)生課前分組搜集、整理四大傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”“清明節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”的有關(guān)資料，構(gòu)建操作性強(qiáng)、效果好的師生互動(dòng)活動(dòng)模式。

活動(dòng)課提供小組交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生把搜集、整理的靜態(tài)資料變成動(dòng)態(tài)的活動(dòng)課展示內(nèi)容，擇優(yōu)運(yùn)用幻燈機(jī)、投影機(jī)、電子計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的軟件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)傳神的傳統(tǒng)節(jié)日情景。猶記一學(xué)生代表在介紹春節(jié)時(shí)侃侃而談，農(nóng)歷正月初一是古代的新年，今天我們稱之為春節(jié)，而古時(shí)這一天卻稱為“元旦”，“元”是第一和開始的意思，“旦”是早晨的意思，“元旦”即為一年中的第一個(gè)早晨。學(xué)生解說同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)播放系列圖片，展示了歲末除塵，除夕守歲，拜年送名片，飾梅花妝，饋春盤，壓歲錢，宮中賜銀幡，鞭春牛，高蹺，放燈，蠶卜，請(qǐng)紫姑神等栩栩如生的歷史畫面，見其形，聞其聲，在濃厚的節(jié)日氛圍中，大家深入歷史，感知?dú)v史風(fēng)貌，體悟歷史中的人與事，從而拉近學(xué)生與歷史的距離，使整個(gè)課堂教學(xué)變得鮮活起來。

二、借助多媒體引入節(jié)日詩詞歌賦，傾聽歷史回聲

歷史活動(dòng)課教學(xué)亦是教師和學(xué)生依托一定的歷史資源而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的過程，師生合力在傳播歷史知識(shí)、覓尋歷史真實(shí)的基礎(chǔ)上，體悟蘊(yùn)藏于史事深處的訴語。在本次活動(dòng)課中，筆者嘗試借助多媒體引入與節(jié)日有關(guān)的詩詞歌賦，還原歷史底色，體味歷史意蘊(yùn)。師生在多媒體的輔助下，暢游詩海詞林，例如：在王安石的《元日》中回味的春節(jié)氣息；在杜牧“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”的描述中品讀《清明》的習(xí)俗；在誦吟歐陽修《漁家傲》激起端午佳節(jié)的共鳴；亦在領(lǐng)會(huì)張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》的佳句中抒發(fā)中秋情懷，賞心悅目的名篇佳句在多媒體的輔助下更顯詩情畫意，既豐富了師生的文化素養(yǎng)，也陶冶了大家的思想情操，同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的枯燥乏味，有效地提高了歷史活動(dòng)課的教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體探究傳統(tǒng)節(jié)日文化，豐富歷史認(rèn)識(shí)

歷史活動(dòng)課不僅要著眼于、著力于歷史知識(shí)的夯實(shí)，更要反映學(xué)生歷史能力提升的訴求，關(guān)注核心素養(yǎng)的滲透。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成立了傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究小組，課前調(diào)查、采訪，通過信息技術(shù)搜集、整理，課中展示探究，使歷史現(xiàn)象生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)，壓縮了空間感和距離感。例如：端午節(jié)日文化探究小組，先是用多媒體播放一段今年沙溪河上龍舟競(jìng)渡、百舸爭流的火熱場(chǎng)面；接著在閩南童謠《爬龍船》“五月節(jié)，爬龍船，岸頂人倚一大群。拍鑼鼓，喝吆號(hào)，曳旗助威咬咬滾。你執(zhí)我追爬斗緊，船槳飛來水花噴?？凑l力大人和齊，拼去頭前搶冠軍?！钡倪汉嚷曋?，將端午節(jié)日文化的畫卷徐徐打開：愛國詩人屈原五月五自沉汨羅江的歷史彰顯憂國憂民的民族精神，民間龍舟賽事既包含著濃郁的祭祀成分，又蘊(yùn)藏強(qiáng)身健體的現(xiàn)實(shí)功效；端午沐浴蘭湯，纏掛五色線，登高避毒，防疫保健等習(xí)俗無不凝聚中國人的生存經(jīng)驗(yàn)和智慧；再來一段《舌尖上的中國》端午吃粽，五花八門的粽子在多媒技術(shù)的打造下，使課堂活色生香，妙不可言。

我國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族匯聚親緣的符號(hào)，體現(xiàn)中華民族崇宗敬祖的祈福觀念，折射出中華民族祛邪辟災(zāi)的求吉心理。巧用信息技術(shù)，探究傳統(tǒng)節(jié)日文化，可以幫助學(xué)生加深對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，正確看待節(jié)日文化，感受傳統(tǒng)節(jié)日承載的文化內(nèi)涵，有利于繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

四、利用多媒體展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與演變，領(lǐng)悟歷史情懷

中國傳統(tǒng)節(jié)日起源于農(nóng)耕時(shí)代，經(jīng)千百年的淬煉和代代相傳，已牢牢根植于中華民族的精神家園與文化情懷之中，跟中國民眾有著密切的精神聯(lián)系。節(jié)日習(xí)俗是在不斷變化的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的。這傳統(tǒng)就是對(duì)美好生活不懈的追求，對(duì)大自然的感恩和敬畏，對(duì)團(tuán)圓和永恒和諧的企望。通過展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與演變，在傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的交相輝映中，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟歷史真諦，升華家國情懷。

多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，極大地豐富了我們的歷史教學(xué)，有效地提高了歷史課堂教學(xué)效率。在今后的教學(xué)中，我們要努力尋求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓多媒體技術(shù)在我們的歷史教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用，使歷史課堂呈現(xiàn)出魅力四射的流光溢彩，讓學(xué)生愛上歷史，愛上學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

馮驥才.我們的節(jié)日·端午[M].寧夏人民出版社，2009.