在初中英語教學中運用多媒體技術的探討

李虎

摘 要：隨著新課改的不斷深入，“老師講，學生記”的傳統英語教學方法已經逐漸被淘汰，化成了歷史的塵埃。取而代之的是以電腦和多媒體為主的信息化教學方式開始成為英語教學的主導，走進了英語課堂。它的出現不僅豐富了英語課堂教學的方法，活躍了課堂氣氛，提高了學生在英語課堂上的參與度，還鍛煉了學生的口語能力，促進了他們的全面發展。

關鍵詞：多媒體；初中英語；方法

雖然素質教育取得了一定的成就，但是也出現了一些問題，比如英語教學效率低下，教學質量不高，學生口語表達能力差等等。這些問題極大地影響了學生對于英語學習的興趣，阻礙了學生對于英語學習的追求，給學生造成極大的傷害。如何在新形勢下，利用多媒體的手段，提高初中英語教學的有效性，提高學生的口語表達能力，本文作者經過思考，提出了一些策略。

一、利用多媒體，激發學生的學習興趣

興趣是學習的前提，也是學生主動學習的源泉，只有激發了他們對于英語學習的動力，他們才會主動地學習和研究英語的相關知識，將更多的注意力放在英語學習上來。所以，教師在課堂教學中一定要利用多媒體的手段，激發他們對于英語學習的興趣，讓他們主動地投入到英語學習中去。

例如在教授七年級上冊My names Gina的時候，我在上課伊始，先將教材中的內容讀了一遍，接著教會了學生新出現的單詞的讀法，之后便打開多媒體，聯通了遠在地球另一端的美國人羅切斯特，在和他進行了簡單的交流后，我提出希望他可以為我的學生做一個自我介紹，并講述他那里的風土人情以及風俗習慣。他很愉快地答應了，于是開始為大家介紹他們那里的風景以及行為習慣。看到視頻那一面的羅切斯特很大方地介紹著美國的風土人情，學生開心極了，紛紛要求和他進行對話，問自己很感興趣的問題。看到這樣的情況，我征得了羅切斯特的同意，接著便安排學生開始與他對話起來。時間就在這樣的對話中過去，馬上到了下課時間，看著依依不舍的同學們，我還是結束了這段通話……這樣的教學設計，不僅極大地激發了學生對于英語學習的興趣，提高了他們在英語課堂上的參與性，還鍛煉了學生的口語能力，促進了他們的全面發展。

二、利用多媒體，提高學生的學習質量

多媒體技術不僅可以為學生提供清晰真實的照片，還能為學生創設一定的情境，讓學生在多媒體創設的情境里完成學習，獲得知識。

例如在教授七年級英語Id like some noodles的時候，我在上課伊始，帶領著學生將對話讀了幾遍，讓學生學會了新出現的幾個單詞和句子，接著就利用多媒體播放我準備好的視頻，只見視頻中，一個燈光璀璨的大街上，人們川流不息，街邊的拐角上一個餐廳正在營業，只見客廳里人們正不緊不慢地點著餐，服務正穿著漂亮的制服招待著客人，不遠處的廚房里，幾個大廚正在精心地制作著食物……看到這里，我暫停了視頻的播放，接著指著視頻中的幾個人物說道：“我們一會兒選出幾個人來，進行角色扮演，就扮演這幾個人，要求是你們不僅要能夠完全模仿出他們的語言，還要對他們的動作和神態進行模仿，力求讓別的同學一看就知道你是模仿的哪個人。”學生聽到我的話，開心極了，紛紛要求進行模仿。在叮囑了他們認真觀察后，我開始了視頻的播放。這次學生觀看得很仔細，嘴里還不停地嘟囔著什么，在播放完畢后，學生相互交流著，用筆在紙上記著什么。看到學生都成竹在胸了，我開始讓學生進行表演，學生在最初的時候，還會出現一些問題，不是發音不準確，就是動作不到位，但是在其他學生的鼓勵和指導下，他們漸入佳境，表演得越來越好，語言也越來越流利……學生的表演很快結束，大家也都安靜下來。我對剛才大家的表現進行了肯定和點評，接著便開始了后續的教學。

三、利用多媒體，提升小學的學習效率

英語是由很多單詞組成的，單詞是整個英語學習的基礎，因此英語單詞的記憶在英語教學中就顯得尤為重要。但是單詞記憶很復雜，而且數量很多，很多學生在進行一段時間的記憶之后，發現很多單詞都忘記了，并沒有完全記住，于是就慢慢放棄了記憶，不愿再繼續下去了。面對這樣的情況，教師可以在單詞記憶中融入一些游戲的元素，讓學生主動參與到單詞記憶中去。

例如，教師可以利用多媒體“制作”一個巨大的別墅，接著將別墅中的東西都放在門口的草地上，包括各種顏色的家具、裝飾品等等，接著由學生說出一個相應的單詞，那么教師就將這個單詞對應的東西放在學生認為應該放置的地方，如學生說：“vase”，教師就將花瓶“移到”屋子里去，放在學生指定的地方……

總而言之，多媒體在初中英語教學中起到了很大的作用，它不僅激發了學生對于英語學習的興趣，增大了他們的課堂參與

度，提升了課堂教學的效率，還鍛煉了他們的口語能力，提升了他們的整體英語水平，為他們將來學習英語和運用英語打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]彭秀艷.為閱讀教學插上信息化翅膀：論多媒體環境下的初中英語閱讀教學[J].中國教育技術裝備，2013（4）.

[2]宋微微.多媒體技術在初中英語教學中應用的優勢與不足[J].教育實踐與研究（B）.2011（6）.