精彩物理實驗為先

楊偉

摘 要：初中物理作為初中階段的主要課程，是中學階段學生知識學習的重要組成部分，通過物理學習可以有效地提高學生的綜合能力。在初中物理教學過程中，要對學生的知識及學習技能進行培養， 樹立以創新為主導的教學理念，不斷提高學生的創新能力。作為一線物理教師，在新課改的不斷推動下，要對初中物理教學進行不斷的創新，從培養學生的創新能力著手，尋找初中物理教學新方法和新思路。就針對初中物理實驗教學中的創新能力培養提出幾點策略。

關鍵詞：初中；物理；實驗教學；創新能力

隨著我國社會經濟的飛速發展，新課程改革的不斷深入，我國教育體系已經由傳統的教育轉為素質教育，而在素質教育的體系下，初中物理的實驗教學也顯得更加重要。傳統的實驗教學主要是以老師為主，這樣的教學方式已經無法滿足新課改的要求。所以，在初中物理教學中，要以實驗教學為主，進而有效地激發學生學習興趣，這對學生創新能力的培養意義重大。

一、初中物理實驗教學的重要性

由于初中階段的學生剛剛接觸到物理這一學科，他們受到環境的影響會產生較強的好奇心。作為教師應該充分利用學生對新事物的好奇心，激發學生對初中物理實驗學習的積極性。因為初中物理實驗需要學生親自動手來完成，這樣做不僅可以激發學生對物理這一科目的學習興趣，還培養了學生的學習積極性。此外，初中物理實驗教學要求學生在進行實驗時有嚴謹的態度，由于物理知識內容較多，學生要進行實驗的次數也隨之增加。學生通過動手實驗可以了解到實驗的規律和相應的物理概念。比如，歐姆定律、萬有引力等經常用到的公式。同時，這樣的教學方法可以讓學生具有嚴謹的學習態度。在物理教學中，實驗可以激發學生對學習的興趣，也有助于培養學生的學習態度，這對促進初中物理教學的發展有著重要的意義。

二、初中物理實驗教學培養學生創新能力的策略

（一）激發學生學習興趣，培養創新思維

興趣是學生學習的動力，其在教學過程中發揮著重要的作用。有效激發學生的學習興趣，可以使學生全身心投入到物理實驗中，進而吸引學生的注意力，不斷挖掘學生的想象力，培養學生創新思維，進而快速完成物理教學目標。在教學過程中，教師是學生的引導者，是培養學生創新能力的外在推動力量。由于初中生年紀還小，教師要在物理實驗教學過程中，對學生的思維能力和實踐能力進行培養，輔助學生形成創新性的思維，引導學生建立自己的知識體系。比如，在學習“電路圖”時，大多數學生都覺得比較難，這時教師可以通過教學工具，將電路圖演示給學生，根據由遠到近的規律，逐漸給學生分析，并嘗試讓自己動手改變電路中的設置，有效激發學生學習興趣和探索興趣，從而培養學生的創新思維。

（二）利用多媒體技術，培養創新能力

隨著我國科學技術的發展，計算技術及信息技術已經被普遍運用在社會中的各個行業。在初中物理教學中，通過利用計算機技術可以豐富實驗教學，轉變傳統的教學方式，促使物理實驗教學由傳統的黑板轉為現代化的彩色、音樂及視頻等學習階段。比如，在學習“自由落體運動”這一內容時，教師可以在網上找一些與之有關的視頻，然后在課堂上給學生演示，讓學生直觀地了解自由落體運動。通過觀看視頻，老師可以提出具體的問題：如何計算球的速度？如何計算下落的時間？等一些問題，讓學生對問題有一個全新的認識，同時加深對問題的理解，并且由于創設的場景都是來源于實際生活，這樣比較真實和具體化，學生也很容易融入其中。通過以上的例子，學生可以加深對自由落體的理解。

（三）適當開展課外實驗，為學生提供創新空間

心理學的研究發現，盡管有一些事物在我們的實際生活中沒有見到或是經歷過，但是人們的思維卻可以在頭腦中創造出事物的形象。比如，學習了“浮力原理”之后，教師可以要求學生設計一個用浮力計算物理密度的課外小實驗。再比如，學習了“組裝電路”之后，可以讓學生設計和安裝開關有關的實驗。對于學生實驗的結果不管是好壞，教師都要認真進行評價，對于典型的作品，要表揚、鼓勵等，這對學生的創造是極大的鼓舞，使學生獲得創造的滿足，有效激發學生的創造欲望。學生通過自己動手實驗，可以親身體驗創新，這對學生創新能力的培養有著積極的作用。

總的來講，在初中物理教學中最重要的一部分內容就是實驗教學，這對提升初中物理教學質量和培養學生創新思維能力有著重要的作用，同時這需要教師在實驗教學過程中，要正視實驗課中存在的問題，有效創新和完善教學理念，大膽探索，勤于思考，積極引導和鼓勵學生進行實驗，這樣為學生日后的學習、成長、解決問題及創新能力的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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