淺談高校公共藝術教育現狀

何娟

【摘 要】公共藝術教育是普通高等學校實施美育的主要途徑，是高等學校藝術教育工作的中心環節。自1988年國家教育部制定《在普通高等學校中普及藝術教育的意見》到《學校藝術教育工作規程》（教育部令第13號）和《全國普通高校公共藝術課程指導方案》的下發，在各級部門和一線教師的共同努力下，高校公共藝術教育在機構建設、課程設置、師資配備等方面均取得了一系列顯著的成績，但仍存在了一些問題。本文將通過對高校公共藝術教育現狀的分析，希望找到行之有效的解決辦法，探索合理的公共藝術教育新模式。

【關鍵詞】高等學校；公共藝術教育；現狀

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0168-01

一、公共藝術教育發展現狀

公共藝術教育是素質教育的重要組成部分，是為培養社會主義現代化建設所需要的高素質人才而設立的高等教育重要內容，是實施美育的主要途徑。近年來，在國家教育部的有關方針政策指導下，高校公共教育引起了全國各地的普遍關注。但是發展不平衡，在“質量”上還存在很多問題。

（一）地域差異導致觀念不同

自2000年以來，全國各省都先后進行了公共藝術教育普查活動，以河南為例，河南省共組織開展了四輪“普通高校公共藝術教育督導評估”工作，對我省高校在新的經濟、社會、教育發展形勢下，公共藝術教育改革、發展、創新進行了全面的了解。通過對比檢查結果不難發現：藝術教育評估優秀格次的院校大都是處在經濟文化相對發達的地市。正所謂經濟是基礎，文化是上層建筑。經濟發達的城市，文化交流相對豐富，校園文化藝術氛圍濃郁。所在城市能夠提供較多的文化資源和交流機會。而處在經濟文化相對不夠發達的小城市不能充分占有豐富的文化市場，在觀念上不夠重視，勢必影響高校公共藝術教育的發展。

（二）領導重視不夠導致師資良莠不齊

在公共藝術評估座談會上，所有的高校在匯報中都提到：因為本校領導的高度重視，所以在公共藝術教育活動中取得了很大的成績。這句話絕不是簡單的空話、套話。正因為有了領導的支持，才會在師資配備、教學條件等各個方面加以資金投入，挑選優秀的教師，確保公共藝術教育的順利開展。領導的重視程度也直接影響到教師的事業心和責任心。有的藝術教師在晉職稱時指導學生藝術實踐獲獎得不到相應的獎勵和承認。有的藝術教師得不到領導和同行們的認可，大家普遍認為：藝術課程就像是副課，這勢必會打擊教師的工作積極性。還有的院校教師結構不合理，青年教師居多，缺乏豐富的教學經驗，師資力量薄弱。特別是藝術學科帶頭人和高層次人才隊伍更有待于加強。

（三）機構不夠健全 課程體系亟待完善

在調查中發現，70%的高校沒有設立公共藝術教研室，還有的高校，公共藝術教育部形同虛設，只是空設一個部門而沒有真正的任課教師和管理人員，從中央下達到地方的藝術教育政策方針得不到有效的貫徹和實施。

2008年，國家教育部出臺的《課程方案》中，明確要求，高校學生在校學習期間，至少要選修1門藝術課程并通過考核才能順利畢業。對于實行學分制管理的高校，每個學生通過藝術課程的學習，至少要取得2個學分才能畢業。同時，教育部還對高校需要開設的課程有明確規定。涉及到民族民間音樂、美術、戲曲、書法、影視、DV制作等多個領域。學生可根據自己的興趣愛好自主選擇課程。

有的高校嚴格按照國家規定，開設了許多形式多樣，特色鮮明的藝術課程供學什么選擇，而有的高校，藝術課幾乎等同于唱歌課或者聽歌課。老師們上課根本不做講解，只是通過多媒體給學生們放音樂或流行歌曲敷衍了事?？上攵?，這樣的課堂，這樣的課程設置又怎能達到藝術教育的宗旨和目的？

二、結語

高校公共藝術教育是一個龐大的工程體系，重視和加強普通高校的藝術教育，是時代對我們的要求，是加強校園文化建設和精神文明建設的一個重要方面，也是加強素質教育、加強美育的突破口。我們應從育人興邦的高度開對待學校的藝術教育，激發學生的創新思維，為校園文化建設注入活力，使審美功能和教育功能達到了和諧統一。

參考文獻：

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