初中英語教學有效性的影響因素及提升策略分析

徐小英

摘要：提高初中英語教學的有效性是當前初中英語教學研究的主要方向。本文主要從初中英語教學有效性的基本內涵出發，探討提升初中英語有效性教學的方式與思路。

關鍵詞：初中英語 有效性

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0125-03

在進行初中英語教學的過程當中，如何借助科學的方法體系來不斷提升教學的有效性是很多一線初中英語教師關心的主要問題。本文主要從初中英語教學有效性的基本內涵出發，探討如何更好地提升初中英語教學有效性，對于促進今后整個初中英語教學研究不斷發展和完善有著一定的借鑒作用。

一、初中英語教學有效性的內涵

在探討初中英語教學有效性的實施方法之前，有必要對初中英語教學有效性的內涵進行初步的界定，從而為后續的教學研究提供必要的理論支撐。從理論的角度來看，初中英語教學有效性是指在進行初中英語教學的過程當中，所有的教學活動都緊緊地圍繞教學目標展開。學生的學習能力、學習素養都得到了相應的提高。只有建立在有效英語教學基礎上，整個初中英語教學才會不斷朝向理想的目標前進。

二、初中英語教學有效性的影響因素

在上文中主要探討了初中英語教學有效性的基本內涵，影響初中英語教學有效性的因素有很多。從宏觀角度來看，主要包括教師、學生以及學習環境等諸多方面因素。所以，在今后的初中英語教學有效性的提升過程當中，如何從影響初中英語教學有效性的因素出發來更好地提升初中英語教學有效性，已經作為一個重要的議題提上議事日程。

首先，教師因素。

在整個初中英語教學開展的過程當中，教師自身素養水平的高低，將會直接影響甚至決定著初中英語教學的有效性。例如，有的初中英語教師缺乏扎實的教學理論素養，在進行初中英語教學的過程當中，無法將先進的教學理論運用到教學實踐中。另外，有的初中英語教師對教學工作缺乏足夠的主動性和積極性，不能夠創造性地發揮出自身的主觀能動性。這些因素影響了初中英語教學有效性的實施效果。所以，在今后的初中英語教學實踐的過程當中，如何從教師層面不斷進行理論實踐等綜合素養的提升是改進初中英語教學現狀的主要方向。

其次，學生層面。

在整個初中英語教學活動的開展過程當中，學生作為英語學習的主體，其對英語學習的興趣和動機水平也會在很大層面上影響著初中英語教學有效性的實施效果。由于諸多方面的原因，有的學生對初中英語學習缺乏濃厚的興趣，在學習的過程當中存在著不同層面的畏懼困難的心理。有的初中生不重視英語學習的意義和價值，在學習時間的分配方面，在初中英語自主學習方面都存在著一定的不足。所以，在今后的初中英語有效性教學開展的過程當中，如何從學生層面出發來不斷提高和發揮出學生的主動性和積極性也是今后初中英語教學研究改革的主要方向。

最后，教學環境層面。

在整個初中英語教學實施過程當中，教學環境扮演著越來越重要的角色。從整體來看，教學環境可以理解為物理環境和心理環境。所謂的物理環境主要是指教室，學習場所的情況。心理環境主要是指學生的心理狀態以及教師與學生的關系情況。從目前來看，在整個初中英語教學實施的過程當中，缺乏必要的教學輔助設備，學生的知識面、閱讀面有待擴展，教學資源不夠豐富以及教師與學生之間缺乏科學有效互動，師生關系有待進一步的改善與提高等等，這些都是當前在教學環境層面所出現的一系列問題。

總之，從上文的分析中可以看出，在今后的初中英語教學有效性的提升過程當中，應該不斷嘗試從教師層面、學生層面以及教學環境層面進行系統的優化，從而更好地促進初中英語教學有效性水平的提高。

三、提升初中英語教學有效性的方法

如何有效提升初中英語教學有效性的實施效果？本文在借鑒相關研究成果的基礎上，嘗試從影響初中英語教學有效性的因素出發，從以下幾個方面來探討今后提升初中英語教學有效性的實施思路與方法。

首先，要不斷提升初中英語教師的綜合素養。

在今后的初中英語教學有效性的提升過程當中，應該把提升英語教師綜合素養水平作為一個重要的出發點。一方面，要不斷提升初中英語教師的教學方法使用水平。在進行初中英語教學的過程當中，教學方法的合理和科學將會直接影響整個初中英語教學有效性的提升效果。所以，相關部門應該加大對初中英語教師的崗位培訓力度，將一些先進的教學方法理念推廣到教師群體。通過系統有效的培訓來不斷強化初中英語教師自身的綜合理論素養，從而為今后整個初中英語教學有效性的改善提供必要的理論基礎。

另一方面，初中英語教師應該不斷強化自身的學習。在今后的初中英語教師教學活動的實施過程當中，英語教師應該敢于反思和總結自己在日常英語教學活動中存在的不足，從不足出發，進行大膽的實踐和反思總結。對于存在的問題和經驗，進行理論化方式的呈現。加大對相關課題的研究，不斷聚焦初中學生英語學習心理，從而進行相應的英語教學方法和教學活動的設計與優化，不斷地打造自身，成為一名學術型的初中英語教師。從這個角度來看，在今后的初中英語教師綜合素養提升的過程當中，可以借助外在的培訓來進行相關理論的深化。需要加大教師自身的努力學習改進力度，這種內外兩種方式的結合才能夠有助于在今后初中英語教學有效性的提升過程當中獲得更大層面的教師支持。

其次，要切實提升學生的學習積極性和主動性。

在整個初中英語教學有效性活動的開展過程當中，學生作為學習的主體，其自身主動性和積極性的發揮程度直接影響著初中英語教學有效性的實施效果。所以，教師和學校教學主要部門應該結合當下的初中英語學習者的心理，不斷對其進行學習積極性、主動性的提升。

一方面，引導學生樹立遠大的英語學習目標。在進行初中英語學習的過程當中，難免存在一定的困難，要有效克服困難，就需要發揮目標所具有的引領作用。所以，教師和學校教學管理部門應該通過有效方式和方法來幫助學生更好地樹立英語學習的遠大目標，讓學生感受到英語學習自身所具有的價值和魅力，從而在日常的英語學習中展示出更大的自信心和學習能力。endprint

另一方面，學生也應該得到更加積極的鼓勵和肯定。初中英語學習者，由于自身在生理和心理的方面存在的原因，對于教師的語言肯定性與鼓勵性有著很強烈的需要。因此，在今后的初中英語教學有效性的開展過程當中，教師應該不斷從學生的具體表現出發，對其所取得的成績進行積極的語言肯定。通過肯定的方式來讓學生建立起對初中英語學習的強烈動機。不斷給予肯定可以形成一種良性的循環。需要指出的是，在對學生進行肯定的過程當中，要肯定學生具體的學習行為。例如，學生在課堂上回答問題比較積極和踴躍就值得教師的肯定。對學生學習主動性和積極性的提升是一個系統的、緩慢的過程，需要充分借助相關的媒體和平臺來實施。例如，可以利用當下比較流行的新媒體等平臺方式來強化對學生的鼓勵。只有在這種鼓勵的氛圍中，學生的主動性和積極性才會得到更大層面的提升。

最后，優化教學環境。

隨著英語學習者對學習要求和需要的不斷提高，從環境層面進行優化進而不斷提升初中英語教學的有效性是當前整個初中英語教學研究的主要方向。在進行教學環境優化的過程當中，可以從宏觀的物理環境和心理環境等兩個方面來進行架構和營造。一方面，在物理環境層面，初中英語教師和當地的教學主管部門應該不斷地擴充學生進行英語學習所需要的資源。例如，可以通過設立班級讀書角的方式來讓學生不斷擴展閱讀視野，讓學生在英語語篇閱讀中更好地感受到英語這一門學科所具有的價值與魅力。也可以通過開設英語角的方式為學生進行英語口語的練習表達提供平臺。

另外，相關教育部門還應該加大對初中英語教學設備的投入力度。通過積極改善教學環境，尤其是教學的硬件環境，從而更好地幫助相關的多媒體教學方法、發現教學法等教學方法的落地實施。另一方面，要積極營造良好的心理環境。在整個學習與認知的過程當中，愉悅輕松的心理有助于提升學生對英語學習的主動性和積極性。因此，英語教師應該從學生的心理出發，借助高效的、科學的師生互動來更好地促進師生關系的改善，不斷地引導師生關系朝向更加和諧的方向發展。例如，教師與學生可以在教學活動中通過教學游戲的設計來進一步拉近教師與學生的心理距離。同時，也可以借助與學生進行訪談、對話、溝通交流等方式來強化和理解學生現有的心理學習需要，從而搭建起良好的師生溝通平臺。只有在硬件環境，也就是物理環境，和軟件環境，也就是心理環境等方面進行不斷改進與優化，今后的初中英語教學有效性的改進和改善才會獲得更大層面的支撐。

總之，在初中英語教學有效性的改進與提升過程當中，需要不斷從教師層面、學生層面以及教學環境層面進行系統的優化。只有建立在上述的基礎上，整個初中英語教學有效性才會在科學的道路上走得更遠。

四、提升初中英語教學有效性需要注意的問題

上文主要探討了提升初中英語教學有效性的主要方式和方法。為了更好地改進初中英語教學有效性的實施效果，還應該注重以下幾個方面問題。

首先，要注重核心素養教學。

在當前的初中英語教學改革與實踐的過程當中，核心素養教學是一個重要的落腳點。所謂的核心素養，就是通過某個學科的教學來幫助學生在能力等方面得到系統的提升。初中英語教學的核心素養主要是幫助學生掌握英語的基礎知識、基本能力、基本技能尤其是語言的應用技能等等。因此，在整個初中英語教學活動的開展過程當中，要緊緊圍繞核心素養來展開。無論是教學目標的設定，還是教學方法的選擇以及教學評價體系的優化等方面，都要緊緊地以核心素養作為重要的落腳點。核心素養教學是今后整個初中英語教學改革與發展以及初中英語教學有效性提升的主要方向。

其次，要借助先進的教學方法。

在提升初中英語教學有效性的過程當中，教學方法發揮著越來越重要的作用。為了更好地營造出良好的課堂氣氛，提高學生對英語學習的主動性和積極性，英語教師應該多使用啟發式教學法、小組合作學習法、翻轉課堂教學法等等。通過這一系列的教學方法的使用可以更好地彌補當前初中英語教學中的不足。需要強調的是，在進行教學方法的選擇過程當中，需要從學生的學習準備情況以及教學方法實施所需要的現實依據出發，進行相應的選擇，最大層面地發揮出教學方法對于提升整個初中英語教學現狀的促進作用。

再次，要建立教學評估機制。

如何判定或者說評估一節初中英語教學課是否是有效性教學，需要借助于相關的教學評價標準來實施。教學評價標準的完善與否也會影響整個初中英語教學有效性的實施情況。因此，相關的教育主管部門，應該切實在借鑒相關教學評價理論的基礎上，在教學評價的指標、教學評價的方法等方面進行系統的強化與提升。一方面，要注重以學生為本的評價方法。在所有的教學評價開展的過程當中，要將學生作為評價的主體，學生擁有評價的發言權。根據學生的反饋情況來判定教學效果的有效性。另一方面，要堅持定性分析和定量分析相結合。通過定性分析，可以從整體上把握教學效果的實現程度。通過定量分析，也可以發現在教學實施過程當中所存在的不足。將這兩種方式進行有效結合可以最大限度地發揮出教學評價對初中英語教學有效性活動開展所具有的正面影響和價值。

最后，要積極進行教學交流。

在整個初中英語教學有效性的實施過程當中，初中英語教師應該圍繞在教學過程當中所存在的一些問題來進行經驗的交流與分享。相關的教育主管部門也應該積極地找尋學術交流平臺。通過這種方式一方面可以更好地促進初中英語教學有效性水平的提高，另一方面，也可以更好地助推整個初中英語教學的深入與完善。初中英語教學作為整個英語教學的主要環節，扮演著承上啟下的重要角色。因此，初中英語教師應該具有時代的使命感，幫助學生為今后的英語學習打下堅實的基礎，引導學生樹立良好的英語學習習慣，不斷在英語學習過程當中發現問題、解決問題，逐漸培養創新思維能力。

總之，在今后的初中英語教學有效性的開展過程當中，要注重方式方法的改善，要發揮出教學評價的作用等等。只有切實進行相應的改善和提高，整個初中英語教學的現狀才會得到很大水平的改觀。

五、結語

當前在初中英語教學研究領域如何有效提高初中英語教學有效性是研究的主要方向。本文主要從初中英語教學有效性的基本內涵出發，探討了影響初中英語教學有效性的主要因素以及今后的改進思路與初中英語教學有效性實施過程當中需要注意的問題。希望本文的研究能夠為今后初中英語教學有效性水平的提高起到一定的促進作用。

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