我國高校動畫專業教學模式的問題研究

黃云顯

摘 要：近年來，動畫行業發展迅猛，專業性人才供不應求，但動畫專業的高校畢業生卻遭遇“掛紅燈”，究其原因在于當前高校動畫教育與社會需要嚴重脫節，這已經嚴重影響了中國動畫行業的整體發展。文章簡單回顧中國動畫行業的發展情況，并簡要分析當前動畫專業的教學模式以及存在的問題，從實踐探索的角度出發，構建新的教學模式。

關鍵詞：高校；動畫專業；教學模式；問題

引言

隨著動畫行業在中國的快速發展，加之政府的扶持，很多高校都開設了動畫或者與之相關的專業。如何培養既能夠適應社會發展又能符合動畫行業發展規律的人才，成為所有高校動畫專業教學與發展的首要問題。本文從動畫專業的發展歷史、傳統高校動畫專業教學模式的現狀及其利弊以及高校動畫專業教學模式改革方向三個方面入手，提出高校動畫專業應該緊緊跟隨時代浪潮，與時俱進，發展不同特色的教學模式，依托動畫行業高速發展現狀，為社會培養符合時代要求的新型綜合型人才。

一、我國高校動畫專業教育的現狀

動畫產業真正的發展，需要的是能被觀眾所接受的高質量的藝術作品。中國未來動畫專業的蓬勃發展依賴于真正能夠產出藝術作品的大師級人才。高校作為當前我國培養人才的主要方式，是中國動畫的未來，其肩負的責任非常重大。

（一）我國高校動畫專業人才培養模式

就目前而言，我國高校動畫專業培養人才的方式主要有以下幾種：

1.以培養本科和研究生為主的藝術類動漫院校。這是中國目前動畫教育方面的主力軍，大量的畢業生來源于此。大部分院校教學目標為“具備創新能力，以動畫本體藝術語言為本，掌握新觀念和新技術，同時兼備較高藝術修養的動漫設計人才”。這部分畢業生的藝術表現的基本功較好，但是文化素養以及其他方面較差。

2.以培養本科和研究生為主的理工類院校的動畫專業，主要面向動漫管理以及研究型人才。這部分畢業生的文化素養非常高，但欠缺基本的藝術表達能力，基本功差。

3.高職大專類院校。這類院校的目標比較單一，注重技術與應用性人才的培養。

4.各種培訓學校以及校外輔導機構。以短期培訓和行業認證以及證書培訓為主要目的，在人才培養上貢獻較少。

（二）我國高校動畫專業教學模式

當前我國高校動畫專業的教學模式主要有：

1.傳統教學模式。這是大部分開設動畫專業的院校所采取的模 式，強調老師的主體地位。授課方式以教師傳授知識為主，非常重視理論基礎知識的學習。其優缺點非常明顯，優點是學生對于整個動畫專業的基礎知識了解比較多；缺點是知識的立體感不強，實際動手操作的機會比較少。

2.與企業合作模式。這是不少高校正在探索的一種新的教學模式，即讓企業直接走入學校。同傳統模式一樣，其利弊同樣突出。它最大的優點就是能讓學生參與到企業實際的項目工作之中，能夠在學校了解到動畫行業的實際情況，認識到企業制度、動畫制作流程以及需要的各種技能，明確了解自己的問題和努力方向；缺點是理論知識的學習時間減少。另外，企業畢竟是以盈利為目的的用人單位，在進入校園之時，分配給學生的工作往往技術含量比較低、重復性強，會降低學生學習動畫專業的積極性。

二、我國高校動畫專業教學模式存在問題

（一）師資力量匱乏

作為新興學科，除去部分部屬院校，全國大部分院校動畫專業的教師都趨向于年輕化，教齡都不足10年。在這部分之中，有相當多的教師是剛剛本科或者研究生畢業，有些教師是從相關學科臨時調入動畫專業，對于動畫專業的認識處于表層，缺乏有關動畫專業的理論研究與實踐探索。同時，由于當前教師自我完善體系不健全，教師未能及時了解當前行業發展的情況，加上部分教師的思考能力與創新精神欠缺，直接導致的結果是學生的知識體系混亂，不利于學生就業。

（二）培養目標不明確，學科建制混亂

就動畫專業來看，全國部分大中專院校往往將影視動畫人才、手機動畫人才、網絡動畫人才、手機游戲人才、平面設計人才、網絡游戲人才、軟件人才等混為一談，認為這些均為動畫專業。從國外反饋的信息來看，動畫專業是明確培養能夠創作動畫片的專業型人才。定位不明確、學科混亂的情況導致各大院校學生培養方向難以確定。另外，中國動畫專業名稱各異，沒有真正規范性的要求進行約束，導致教學目標完成不達標，教學質量缺乏評估標準。

（三）教學環境差，不能滿足招生需要

動畫專業興起的時間較短，加之高考擴招政策的影響，使得大部分學校的教學場地、教學設備、人才培養方式、人才培養目標等軟件、硬件均處于正在完善的過程中，不具備大規模招生的條件。社會動畫專業人才的欠缺，社會不良風氣的盛行，使得學校即使在準備不充分的情況之下，仍然進行大規模招生。有些院校甚至出現不同專業學生同堂學習的情況。在這種情況下，人才培養效果可想而知。

（四）授課模式滯后，授課內容與就業明顯脫節

動畫專業是朝陽產業，新型高科技產業，實用性非常強，動畫教學本應該是藝術與技術并向發展的結合過程。但當前大多數院校由于各種原因教學基本采取“學院派”授課模式。這些教師未能從實際出發，以簡單地傳授知識為主要教學目標，忽視專業技能的操作。另外，學校給學生提供的參與實際項目的實習機會也較少。可以說，這是造成當前動畫專業畢業生大量失業和動畫專業人才求賢若渴的現狀的最主要原因。這種模式培養出的學生理論聯系實際的能力非常差，大都無法勝任工作要求。

（五）授課內容與實習情況存在誤區

動畫專業教育者所期待的結果本是學、研、產一體化。因此，在認識到學校傳統教學模式存在的問題之后，部分學校開始將學生推出校門，進入企業，以期望能提高畢業之后的適應能力。但是企業往往將學生當成“臨時工”，學生很難融入企業文化之中，且企業分配的工作也大都比較零散，可復制性較強，久而久之，學生學習動畫專業的積極性也會降低。其實，這也是中國大環境所造成的結果，從西方人才培養實際情況來看，未來產業模式應該是緊隨教育科研步伐。

三、解決我國高校動畫專業教學模式問題的對策

（一）完善師資隊伍

這是構建動畫專業實踐教學體系的前提。完善師資隊伍，培養高素質師資隊伍可以從兩個方面著手。一方面“走出去”，選派優秀的骨干教師到企業學習，讓其了解行業現狀；另一方面“請進來”，聘請行業優秀精英進校，為教師以及學生進行授課。通過這兩種方式，力爭能夠打造高素質、戰斗力過硬的師資隊伍。

（二）完善專業實踐平臺

加強與企業的合作，選派優秀教師帶隊，通過各種方式來提高學生的實踐能力。學校應加強與企業溝通，將企業的項目引入學校一線教學環節，讓學生在教學過程之中參與實踐鍛煉，并積極開展職業規劃。當前，我國部分開設動畫專業的院校大都與企業進行合作，開展項目制工作室教學模式。事實證明，其對于幫助學生提高實踐能力，了解當前行業現狀有很大幫助。除此之外，學校與企業還應積極探索，在企業建立基地，讓學生在實習之中體驗角色，了解職業動畫人的素質，從而指導自己的學習方向和目標。

（三）完善教學管理體系

針對傳統的教學體系，各個院校建立完善的教學質量管理體系和質量監督體系，保證學生理論學習與實踐參與的積極性，并通過規范的教學制度和完善的教學體系保證教學模式逐步科學化。

四、結束語

總之，我國動畫專業的實踐教學探索才剛剛起步，還有一定的局限性。因此，在之后的實踐過程中，我們還需不斷繼承前人優秀成果，借鑒國外先進理念，繼續進行探索，進而使得我國的動畫教學實踐體系不斷完善。

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