現(xiàn)代黃梅戲《槐花謠》藝術(shù)實踐演出與學(xué)校教學(xué)管理磨合之探討

王萍

摘 要：《槐花謠》是由湖北黃岡藝術(shù)學(xué)校和中國戲曲學(xué)院聯(lián)合打造的大型原創(chuàng)現(xiàn)代黃梅戲，同時也是“黃岡黨旗紅”主題文藝創(chuàng)作重點劇目并成功入選2017年度國家藝術(shù)基金大型舞臺劇資助項目。

關(guān)鍵詞：國家藝術(shù)基金;《槐花謠》;教學(xué)管理;求同發(fā)展

《槐花謠》成功申報國家藝術(shù)基金，在學(xué)校的辦學(xué)歷史中尚屬首例，在完成此劇的創(chuàng)作、排練、演出的過程中，曾與學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生碰撞，產(chǎn)生矛盾，如何協(xié)調(diào)演出與教學(xué)的矛盾關(guān)系，需要管理者不斷探索，創(chuàng)新思路，提高管理水平，做到藝術(shù)實踐演出與教學(xué)管理和諧統(tǒng)一，共同促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。

一、前言

黃岡藝術(shù)學(xué)校成立于1984年，是為了響應(yīng)湖北省委、省政府“把黃梅戲請回娘家”的戰(zhàn)略號召，而申辦的一所以黃梅戲?qū)I(yè)為核心品牌。融音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)門類為一體的綜合性中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)著為全省培養(yǎng)黃梅戲人才和各類藝術(shù)人才的辦學(xué)任務(wù)，建校三十多年來，在黃梅戲人才培養(yǎng)上，既創(chuàng)造過輝煌，有近百人次在全國、全省戲曲專業(yè)比賽中獲獎，而在中職學(xué)校發(fā)展不景氣的時候，也曾走入低谷，舉步維艱。

2015年在黃岡市委、市政府的大力支持下，黃岡藝術(shù)學(xué)校從封閉簡陋的老校區(qū)整體搬遷至風(fēng)光旖旎的遺愛湖新校區(qū)，而如何振興湖北黃梅戲，培養(yǎng)更多的戲曲表演人才，推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展，一直是學(xué)校努力的方向。2017年為貫徹黃岡市委打造“黃岡黨旗紅”主題文藝創(chuàng)作的要求，創(chuàng)作藝術(shù)精品，樹立黃梅戲教學(xué)品牌，學(xué)校舉全校之力，積極籌備，多方努力，創(chuàng)作了大型革命傳統(tǒng)題材現(xiàn)代黃梅戲《槐花謠》，同時該劇目成功申報了2017年度國家藝術(shù)基金大型舞臺劇資助項目。

《槐花謠》從2017年的申報，2017年7月份啟動排練，2017年9月21日首演，2018年9月底結(jié)項，面向全國巡演28場，前后歷時一年多，而且《槐花謠》的演出是學(xué)校建校三十年來，首次創(chuàng)作的大型黃梅戲劇目，也是學(xué)校首次申報國家藝術(shù)基金大型舞臺劇資助項目，學(xué)校毫無組織該項目的經(jīng)驗，曾經(jīng)出現(xiàn)藝術(shù)實踐演出與學(xué)校教學(xué)管理發(fā)生碰撞，產(chǎn)生矛盾現(xiàn)象，但新生事物的產(chǎn)生和發(fā)展就是曲折性和前進(jìn)性的對立統(tǒng)一，面對的挑戰(zhàn)，學(xué)校在矛盾中求同，在相融中發(fā)展，借助《槐花謠》演出機會，穩(wěn)定教學(xué)秩序。

二、現(xiàn)代黃梅戲《槐花謠》在藝術(shù)實踐演出中與教學(xué)管理產(chǎn)生的矛盾

（一）藝術(shù)實踐演出與教學(xué)秩序穩(wěn)定的矛盾

學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理需要長期性、穩(wěn)定性、嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)計劃、課程安排、課程表、授課計劃一旦確立后，必須嚴(yán)格按計劃執(zhí)行，才能保證教學(xué)的規(guī)范、穩(wěn)定。而藝術(shù)實踐活動都存在根據(jù)教學(xué)管理規(guī)律，臨時性、隨機性、自由性的特點，常常接到一個演出任務(wù)后，即馬上要組織藝術(shù)實踐演出。所以，《槐花謠》的演出必然與學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理發(fā)生碰撞，而且，與以往的藝術(shù)實踐演出中演出一場的經(jīng)驗不同的是，《槐花謠》必須在持續(xù)一年內(nèi)要不斷的演出，才能達(dá)到打磨藝術(shù)精品完成國家藝術(shù)基金要求的目的。以2018年9月為例《槐花謠》分別在北京梅蘭芳大劇院、安慶黃梅戲藝術(shù)中心、荊州凱樂大劇院、黃岡黃梅戲大劇院演出，跨三省，歷四座城市。一個月內(nèi)演出達(dá)十場。整個演出團隊達(dá)到70多人，其中演員52人，由專業(yè)教師和學(xué)生組成，必然打亂常規(guī)的教學(xué)秩序，造成教學(xué)秩序出現(xiàn)短暫混亂的現(xiàn)象。

（二）藝術(shù)實踐演出與教師隊伍穩(wěn)定的矛盾

按照常規(guī)教學(xué)管理的特點和要求，學(xué)期前做好的教學(xué)安排，一旦確定所任課程的教師后，必須保持穩(wěn)定性，不能隨意更換，而在《槐花謠》的藝術(shù)實踐演出中，有部分教師承擔(dān)了演職工作。如：音樂專業(yè)教師擔(dān)任音響師、伴唱工作;器樂專業(yè)教師擔(dān)任伴奏工作;戲曲專業(yè)教師出任主要角色;舞蹈專業(yè)教師參加伴舞工作，他們均為雙師型教師，平時在學(xué)校承擔(dān)不同專業(yè)的教學(xué)工作，一旦組織社會藝術(shù)實踐，她們又必須要承擔(dān)演出任務(wù)。所以，在《槐花謠》的演出中，部分專業(yè)課程不得不隨時調(diào)整，更換教師。

（三）藝術(shù)實踐演出與授課計劃完成的矛盾

按照學(xué)校教學(xué)安排，保證教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)期初要求任課老師制定所任課程的授課計劃，學(xué)校審核通過后，會根據(jù)教師的授課計劃，不定期檢查教師的授課進(jìn)度，將其與教師的教學(xué)質(zhì)量考評掛鉤，納入績效考核，而《槐花謠》的演出必將打亂部分參演專業(yè)教師的授課計劃，影響授課計劃的完成，導(dǎo)致其在教學(xué)質(zhì)量考評中，受到影響，損害教師的工作積極性。

（四）藝術(shù)實踐演出與學(xué)生心態(tài)調(diào)整的矛盾

為了保證《槐花謠》的藝術(shù)水準(zhǔn)，學(xué)校從近五百名在校生中挑選了專業(yè)突出、形象出色的近四十名戲曲、舞蹈專業(yè)的學(xué)生參加演出，因近一年的不定期的全國巡演，導(dǎo)致學(xué)生部分課程存在脫節(jié)、掉隊現(xiàn)象，而且由于演出作息沒有規(guī)律，即使是演出結(jié)束，恢復(fù)正常上課，學(xué)生的心態(tài)也短時間內(nèi)很難調(diào)整過來，無法靜心學(xué)習(xí)。同時，另一部分未能選拔上參加演出的學(xué)生，自信心遭受打擊，情緒低落，不能端正態(tài)度，積極求學(xué)，更有甚者，否定自己，走向極端，產(chǎn)生放棄專業(yè)學(xué)習(xí)的心理，這些均給班務(wù)管理增加難度。

（五）藝術(shù)實踐演出與家長支持度的矛盾

為保證藝術(shù)實踐演出的質(zhì)量，需要停課排練、演出，如果只是短期演出，在學(xué)生不掉課，文化成績不退步的情況下，家長還是積極支持的，但是《槐花謠》的演出時間場次多、跨度長，演出地域廣，勢必存在掉課、文化成績退步現(xiàn)象，特別是有藝術(shù)高考目標(biāo)的學(xué)生，家長對學(xué)生的文化成績格外關(guān)注，如果因演出造成學(xué)生的文化成績退步必然造成家長的不滿和抱怨。

三、創(chuàng)新教學(xué)管理模式，在矛盾中求同，在相融中發(fā)展

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，適應(yīng)新形勢下學(xué)校快速發(fā)展的需要

在藝術(shù)學(xué)校教育 中，培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會發(fā)展需要的專業(yè)藝術(shù)人才，是藝術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的主要目的。隨著時代的發(fā)展，社會對藝術(shù)人才的要求也逐漸提高，這對藝術(shù)學(xué)校是巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)校至2015年搬遷至新校園以來，黃岡市委、市政府對學(xué)校藝術(shù)人才培養(yǎng)上提出更高層次的要求。以前在老校區(qū)養(yǎng)成的故步自封，封閉陳舊的教學(xué)管理模式，已不適應(yīng)新形勢下學(xué)校快速發(fā)展的需要。《槐花謠》的藝術(shù)實踐演出與教學(xué)管理的矛盾，就是新舊模式首次碰撞。作為教學(xué)管理者，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念與時俱進(jìn)，不斷引進(jìn)新的管理方法，創(chuàng)新管理模式，開創(chuàng)新的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系。

（二）探索“以演促教”的教學(xué)管理模式，實現(xiàn)演教合一，相互促進(jìn)

一是制定嚴(yán)密的藝術(shù)實踐管理規(guī)定，建章立制，規(guī)范學(xué)校藝術(shù)實踐活動;二是訂立具體的藝術(shù)實踐活動計劃，事先籌謀，具體實施，保證學(xué)校藝術(shù)實踐活動有序開展;三是臨時性藝術(shù)實踐演出應(yīng)急預(yù)案，調(diào)整教學(xué)，查漏補缺，保證教學(xué)秩序穩(wěn)定正常。四是創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評估體系，將藝術(shù)實踐演出納入教學(xué)質(zhì)量考核，促進(jìn)專業(yè)教師工作積極性。

（三）建立思想溝通機制，穩(wěn)定思想情緒，調(diào)整心態(tài)，實現(xiàn)演出、學(xué)習(xí)相統(tǒng)一

首先，統(tǒng)一思想，端正認(rèn)識，利用班會、家長會和教學(xué)開放日，家長學(xué)校等活動，加強學(xué)生與家長的思想溝通，讓其認(rèn)識到藝術(shù)實踐演出對學(xué)生專業(yè)水平提升、視野開拓的重要性，同時，也主學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)和文化學(xué)習(xí)的重要性，從而正確處理藝術(shù)實踐演出與學(xué)習(xí)的關(guān)系。其次，建立演出競爭機制，將藝術(shù)實踐演出的選拔與學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)習(xí)掛鉤，獎優(yōu)汰劣，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)在藝術(shù)實踐活動中的重要性。

四、《槐花謠》藝術(shù)實踐演出的社會效應(yīng)和教學(xué)品牌效應(yīng)

（一）借助國家藝術(shù)基金平臺，踐行院校合作，精心打造藝術(shù)精品，提升學(xué)校辦學(xué)層次

為將現(xiàn)代黃梅戲《槐花謠》打造成藝術(shù)精品，學(xué)校借助國家藝術(shù)基金平臺，與中國戲曲學(xué)院合作創(chuàng)作，聘請中央級專家成立主創(chuàng)團隊，聘請中國戲曲學(xué)院藝術(shù)實踐處處長，碩士生導(dǎo)師張堯擔(dān)任藝術(shù)顧問，中國戲曲學(xué)院戲文系主任謝柏梁，國家一級編劇熊文祥擔(dān)任編劇，中國戲曲學(xué)院導(dǎo)演系教授裴福林擔(dān)任導(dǎo)演，中國戲曲學(xué)院研究生處主任李威擔(dān)任舞美設(shè)計，舞臺美術(shù)系主任馬路擔(dān)任燈光設(shè)計，舞臺美術(shù)系教授彭丁煌擔(dān)任服裝設(shè)計，舞臺表演系教授李麗宏擔(dān)任舞蹈編導(dǎo)，他們均為戲曲界頂尖級專家，有著豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗，是《槐花謠》具備高質(zhì)量、高品味的藝術(shù)保證。同時開創(chuàng)了中央和地方優(yōu)勢互補、各取所長，共同打造藝術(shù)精品的藝術(shù)道路。同時，在中央級藝術(shù)專家的指導(dǎo)下，開拓學(xué)校師生的視野。2018年9月，《槐花謠》作為湖北戲曲精品劇目，在北京梅蘭芳大劇院連演三場，這也是黃岡藝術(shù)學(xué)校首次晉京演出，國家領(lǐng)導(dǎo)人、專家觀看演出，對該劇的藝術(shù)質(zhì)量給予極高的評價。

（二）借助“黃岡黨旗紅”主題創(chuàng)作，推介黃岡紅色文化，服務(wù)黃岡文化中心工作，提升學(xué)校德育教育水平

《槐花謠》取材于湖北麻城乘馬崗，該劇以鄂豫皖蘇區(qū)時期革命歷史為背景，以槐花與春牛的生死戀情為主線，通過槐花忍辱負(fù)重守衛(wèi)著大槐樹的感人故事，反映了大別山老區(qū)人民對革命作出的重大犧牲，表現(xiàn)了勞動人民對黨無限忠誠、對革命的堅定信念及共產(chǎn)黨人不忘初心的深摯情懷。此劇積極響應(yīng)黃岡市委、市政府的“黃岡黨旗紅”主題文藝創(chuàng)作的部署，積極挖掘黃岡的紅色革命題材，將黃岡的紅色文化與地域特色文化有機融合，旨在講述紅色故事、傳承紅色文化，弘揚民族精神。該劇于2017年9月、2018年8月分別開展惠民演出，黃岡計2萬多觀眾觀看演出，在淚水和嘆息中，接受革命傳統(tǒng)教育，感受黃岡紅色文化的藝術(shù)魅力。作為劇目的創(chuàng)作和組織者，學(xué)校更是通過《槐花謠》的藝術(shù)實踐活動將革命傳統(tǒng)教育與學(xué)校德育教育有機結(jié)合，讓學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，傳承老區(qū)人民無私奉獻(xiàn)、樸誠勇毅的精神品質(zhì)。

（三）借助《槐花謠》的排練演出，鍛煉了學(xué)生藝術(shù)實踐能力，豐富了演出經(jīng)驗，提升了學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)水。

《槐花謠》在2017年7月排練期間，戲曲專業(yè)的學(xué)生在中國戲曲學(xué)院導(dǎo)演系教授裴福林的指導(dǎo)下，了解戲曲的排練程序，感受戲曲角色的塑造，舞蹈專業(yè)的學(xué)生在中國戲曲學(xué)院舞蹈系教授李麗宏訓(xùn)練下，利用排練機會學(xué)習(xí)中國古典舞、民族舞、芭蕾舞，沒有《槐花謠》的排練，學(xué)生們是沒有這么好的學(xué)習(xí)機會，暑期排練，在這些國際級教授的指導(dǎo)下，學(xué)生的專業(yè)水平迅速提升。而全國各地的演出，又開拓了學(xué)生的視野，使他們樹立了更高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。借助《槐花謠》演出的平臺，學(xué)校舞蹈、戲曲專業(yè)有多人考取了重點大學(xué)，《槐花謠》的領(lǐng)舞——學(xué)校舞蹈專業(yè)的學(xué)生段汝彬考取中國戲曲學(xué)院舞蹈系，在《槐花謠》中擔(dān)任小英、春牛B角的學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生劉玲玲、柯輝也考取了中國戲曲學(xué)院表演系。

（四）借助《槐花謠》的巡回展演，面向全國、走向海外，加大宣傳力度，提升學(xué)校辦學(xué)的影響力

在《槐花謠》展演的過程中，學(xué)校相繼參加了第三屆全國戲曲教育聯(lián)盟理事大會開幕式演出、第三屆湖北地方戲曲藝術(shù)節(jié)開幕式演出、赴新加坡參加“2017年獅城國際戲曲研討會暨獅城戲曲薈萃”演出、赴武漢大學(xué)參加民盟湖北省委紀(jì)念“五一”口號發(fā)布70周年紀(jì)念演出、首屆荊楚文化旅游節(jié)演出、湖北優(yōu)秀劇目北京行演出、第八屆中國（安慶）黃梅戲藝術(shù)節(jié)演出、第三屆湖北藝術(shù)節(jié)演出的等重大演出，如果在這之前黃岡藝術(shù)學(xué)校還默默無聞，經(jīng)過這些國際、國家及省級重大演出，黃岡藝術(shù)學(xué)校開始在藝術(shù)界嶄露頭角，特別是在第三屆全國戲曲教育聯(lián)盟理事大會開幕式的演出，讓58所藝術(shù)院校的開始為黃岡藝術(shù)學(xué)校的精彩演出驚嘆、初步見識了學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的風(fēng)采。在北京梅蘭芳大劇院參加湖北優(yōu)秀劇目北京行演出，學(xué)校舞蹈專業(yè)的學(xué)生受著名舞蹈編導(dǎo)家陳維亞的贊賞，他說：“沒有想到一個地市級藝術(shù)學(xué)校舞蹈專業(yè)水平這么高。”這些均極大的提升了學(xué)校的知名度和影響力。

五、總結(jié)

2017年度國家藝術(shù)基金大型舞臺劇資助項目、“黃岡黨旗紅”主題創(chuàng)作重點項目《槐花謠》從2017年申報至今已經(jīng)演出28場，惠民演出觀眾近3萬人，創(chuàng)收500多萬元，不僅創(chuàng)造了良好的社會效應(yīng)，也創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效應(yīng)，更創(chuàng)造了非凡的教學(xué)品牌效應(yīng)，將學(xué)校的辦學(xué)水平提高到更高的層次，具有重大意義。