現代黃梅戲《槐花謠》藝術實踐演出與學校教學管理磨合之探討

王萍

摘 要：《槐花謠》是由湖北黃岡藝術學校和中國戲曲學院聯合打造的大型原創現代黃梅戲，同時也是“黃岡黨旗紅”主題文藝創作重點劇目并成功入選2017年度國家藝術基金大型舞臺劇資助項目。

關鍵詞：國家藝術基金;《槐花謠》;教學管理;求同發展

《槐花謠》成功申報國家藝術基金，在學校的辦學歷史中尚屬首例，在完成此劇的創作、排練、演出的過程中，曾與學校的教學管理發生碰撞，產生矛盾，如何協調演出與教學的矛盾關系，需要管理者不斷探索，創新思路，提高管理水平，做到藝術實踐演出與教學管理和諧統一，共同促進學校事業發展。

一、前言

黃岡藝術學校成立于1984年，是為了響應湖北省委、省政府“把黃梅戲請回娘家”的戰略號召，而申辦的一所以黃梅戲專業為核心品牌。融音樂、美術、舞蹈等藝術門類為一體的綜合性中等藝術職業學校，承擔著為全省培養黃梅戲人才和各類藝術人才的辦學任務，建校三十多年來，在黃梅戲人才培養上，既創造過輝煌，有近百人次在全國、全省戲曲專業比賽中獲獎，而在中職學校發展不景氣的時候，也曾走入低谷，舉步維艱。

2015年在黃岡市委、市政府的大力支持下，黃岡藝術學校從封閉簡陋的老校區整體搬遷至風光旖旎的遺愛湖新校區，而如何振興湖北黃梅戲，培養更多的戲曲表演人才，推動學校事業發展，一直是學校努力的方向。2017年為貫徹黃岡市委打造“黃岡黨旗紅”主題文藝創作的要求，創作藝術精品，樹立黃梅戲教學品牌，學校舉全校之力，積極籌備，多方努力，創作了大型革命傳統題材現代黃梅戲《槐花謠》，同時該劇目成功申報了2017年度國家藝術基金大型舞臺劇資助項目。

《槐花謠》從2017年的申報，2017年7月份啟動排練，2017年9月21日首演，2018年9月底結項，面向全國巡演28場，前后歷時一年多，而且《槐花謠》的演出是學校建校三十年來，首次創作的大型黃梅戲劇目，也是學校首次申報國家藝術基金大型舞臺劇資助項目，學校毫無組織該項目的經驗，曾經出現藝術實踐演出與學校教學管理發生碰撞，產生矛盾現象，但新生事物的產生和發展就是曲折性和前進性的對立統一，面對的挑戰，學校在矛盾中求同，在相融中發展，借助《槐花謠》演出機會，穩定教學秩序。

二、現代黃梅戲《槐花謠》在藝術實踐演出中與教學管理產生的矛盾

（一）藝術實踐演出與教學秩序穩定的矛盾

學校常規教學管理需要長期性、穩定性、嚴謹性，教學計劃、課程安排、課程表、授課計劃一旦確立后，必須嚴格按計劃執行，才能保證教學的規范、穩定。而藝術實踐活動都存在根據教學管理規律，臨時性、隨機性、自由性的特點，常常接到一個演出任務后，即馬上要組織藝術實踐演出。所以，《槐花謠》的演出必然與學校的常規教學管理發生碰撞，而且，與以往的藝術實踐演出中演出一場的經驗不同的是，《槐花謠》必須在持續一年內要不斷的演出，才能達到打磨藝術精品完成國家藝術基金要求的目的。以2018年9月為例《槐花謠》分別在北京梅蘭芳大劇院、安慶黃梅戲藝術中心、荊州凱樂大劇院、黃岡黃梅戲大劇院演出，跨三省，歷四座城市。一個月內演出達十場。整個演出團隊達到70多人，其中演員52人，由專業教師和學生組成，必然打亂常規的教學秩序，造成教學秩序出現短暫混亂的現象。

（二）藝術實踐演出與教師隊伍穩定的矛盾

按照常規教學管理的特點和要求，學期前做好的教學安排，一旦確定所任課程的教師后，必須保持穩定性，不能隨意更換，而在《槐花謠》的藝術實踐演出中，有部分教師承擔了演職工作。如：音樂專業教師擔任音響師、伴唱工作;器樂專業教師擔任伴奏工作;戲曲專業教師出任主要角色;舞蹈專業教師參加伴舞工作，他們均為雙師型教師，平時在學校承擔不同專業的教學工作，一旦組織社會藝術實踐，她們又必須要承擔演出任務。所以，在《槐花謠》的演出中，部分專業課程不得不隨時調整，更換教師。

（三）藝術實踐演出與授課計劃完成的矛盾

按照學校教學安排，保證教學質量，在學期初要求任課老師制定所任課程的授課計劃，學校審核通過后，會根據教師的授課計劃，不定期檢查教師的授課進度，將其與教師的教學質量考評掛鉤，納入績效考核，而《槐花謠》的演出必將打亂部分參演專業教師的授課計劃，影響授課計劃的完成，導致其在教學質量考評中，受到影響，損害教師的工作積極性。

（四）藝術實踐演出與學生心態調整的矛盾

為了保證《槐花謠》的藝術水準，學校從近五百名在校生中挑選了專業突出、形象出色的近四十名戲曲、舞蹈專業的學生參加演出，因近一年的不定期的全國巡演，導致學生部分課程存在脫節、掉隊現象，而且由于演出作息沒有規律，即使是演出結束，恢復正常上課，學生的心態也短時間內很難調整過來，無法靜心學習。同時，另一部分未能選拔上參加演出的學生，自信心遭受打擊，情緒低落，不能端正態度，積極求學，更有甚者，否定自己，走向極端，產生放棄專業學習的心理，這些均給班務管理增加難度。

（五）藝術實踐演出與家長支持度的矛盾

為保證藝術實踐演出的質量，需要停課排練、演出，如果只是短期演出，在學生不掉課，文化成績不退步的情況下，家長還是積極支持的，但是《槐花謠》的演出時間場次多、跨度長，演出地域廣，勢必存在掉課、文化成績退步現象，特別是有藝術高考目標的學生，家長對學生的文化成績格外關注，如果因演出造成學生的文化成績退步必然造成家長的不滿和抱怨。

三、創新教學管理模式，在矛盾中求同，在相融中發展

（一）轉變教學管理理念，適應新形勢下學校快速發展的需要

在藝術學校教育 中，培養適應新時代社會發展需要的專業藝術人才，是藝術學校人才培養的主要目的。隨著時代的發展，社會對藝術人才的要求也逐漸提高，這對藝術學校是巨大的挑戰，學校至2015年搬遷至新校園以來，黃岡市委、市政府對學校藝術人才培養上提出更高層次的要求。以前在老校區養成的故步自封，封閉陳舊的教學管理模式，已不適應新形勢下學校快速發展的需要。《槐花謠》的藝術實踐演出與教學管理的矛盾，就是新舊模式首次碰撞。作為教學管理者，就必須轉變傳統的管理理念與時俱進，不斷引進新的管理方法，創新管理模式，開創新的藝術人才培養體系。

（二）探索“以演促教”的教學管理模式，實現演教合一，相互促進

一是制定嚴密的藝術實踐管理規定，建章立制，規范學校藝術實踐活動;二是訂立具體的藝術實踐活動計劃，事先籌謀，具體實施，保證學校藝術實踐活動有序開展;三是臨時性藝術實踐演出應急預案，調整教學，查漏補缺，保證教學秩序穩定正常。四是創新教學質量評估體系，將藝術實踐演出納入教學質量考核，促進專業教師工作積極性。

（三）建立思想溝通機制，穩定思想情緒，調整心態，實現演出、學習相統一

首先，統一思想，端正認識，利用班會、家長會和教學開放日，家長學校等活動，加強學生與家長的思想溝通，讓其認識到藝術實踐演出對學生專業水平提升、視野開拓的重要性，同時，也主學生認識到專業和文化學習的重要性，從而正確處理藝術實踐演出與學習的關系。其次，建立演出競爭機制，將藝術實踐演出的選拔與學生的表現學習掛鉤，獎優汰劣，讓學生充分認識到學習在藝術實踐活動中的重要性。

四、《槐花謠》藝術實踐演出的社會效應和教學品牌效應

（一）借助國家藝術基金平臺，踐行院校合作，精心打造藝術精品，提升學校辦學層次

為將現代黃梅戲《槐花謠》打造成藝術精品，學校借助國家藝術基金平臺，與中國戲曲學院合作創作，聘請中央級專家成立主創團隊，聘請中國戲曲學院藝術實踐處處長，碩士生導師張堯擔任藝術顧問，中國戲曲學院戲文系主任謝柏梁，國家一級編劇熊文祥擔任編劇，中國戲曲學院導演系教授裴福林擔任導演，中國戲曲學院研究生處主任李威擔任舞美設計，舞臺美術系主任馬路擔任燈光設計，舞臺美術系教授彭丁煌擔任服裝設計，舞臺表演系教授李麗宏擔任舞蹈編導，他們均為戲曲界頂尖級專家，有著豐富的創作經驗，是《槐花謠》具備高質量、高品味的藝術保證。同時開創了中央和地方優勢互補、各取所長，共同打造藝術精品的藝術道路。同時，在中央級藝術專家的指導下，開拓學校師生的視野。2018年9月，《槐花謠》作為湖北戲曲精品劇目，在北京梅蘭芳大劇院連演三場，這也是黃岡藝術學校首次晉京演出，國家領導人、專家觀看演出，對該劇的藝術質量給予極高的評價。

（二）借助“黃岡黨旗紅”主題創作，推介黃岡紅色文化，服務黃岡文化中心工作，提升學校德育教育水平

《槐花謠》取材于湖北麻城乘馬崗，該劇以鄂豫皖蘇區時期革命歷史為背景，以槐花與春牛的生死戀情為主線，通過槐花忍辱負重守衛著大槐樹的感人故事，反映了大別山老區人民對革命作出的重大犧牲，表現了勞動人民對黨無限忠誠、對革命的堅定信念及共產黨人不忘初心的深摯情懷。此劇積極響應黃岡市委、市政府的“黃岡黨旗紅”主題文藝創作的部署，積極挖掘黃岡的紅色革命題材，將黃岡的紅色文化與地域特色文化有機融合，旨在講述紅色故事、傳承紅色文化，弘揚民族精神。該劇于2017年9月、2018年8月分別開展惠民演出，黃岡計2萬多觀眾觀看演出，在淚水和嘆息中，接受革命傳統教育，感受黃岡紅色文化的藝術魅力。作為劇目的創作和組織者，學校更是通過《槐花謠》的藝術實踐活動將革命傳統教育與學校德育教育有機結合，讓學生繼承革命傳統，傳承老區人民無私奉獻、樸誠勇毅的精神品質。

（三）借助《槐花謠》的排練演出，鍛煉了學生藝術實踐能力，豐富了演出經驗，提升了學校專業人才培養水。

《槐花謠》在2017年7月排練期間，戲曲專業的學生在中國戲曲學院導演系教授裴福林的指導下，了解戲曲的排練程序，感受戲曲角色的塑造，舞蹈專業的學生在中國戲曲學院舞蹈系教授李麗宏訓練下，利用排練機會學習中國古典舞、民族舞、芭蕾舞，沒有《槐花謠》的排練，學生們是沒有這么好的學習機會，暑期排練，在這些國際級教授的指導下，學生的專業水平迅速提升。而全國各地的演出，又開拓了學生的視野，使他們樹立了更高遠的學習目標。借助《槐花謠》演出的平臺，學校舞蹈、戲曲專業有多人考取了重點大學，《槐花謠》的領舞——學校舞蹈專業的學生段汝彬考取中國戲曲學院舞蹈系，在《槐花謠》中擔任小英、春牛B角的學校戲曲專業的學生劉玲玲、柯輝也考取了中國戲曲學院表演系。

（四）借助《槐花謠》的巡回展演，面向全國、走向海外，加大宣傳力度，提升學校辦學的影響力

在《槐花謠》展演的過程中，學校相繼參加了第三屆全國戲曲教育聯盟理事大會開幕式演出、第三屆湖北地方戲曲藝術節開幕式演出、赴新加坡參加“2017年獅城國際戲曲研討會暨獅城戲曲薈萃”演出、赴武漢大學參加民盟湖北省委紀念“五一”口號發布70周年紀念演出、首屆荊楚文化旅游節演出、湖北優秀劇目北京行演出、第八屆中國（安慶）黃梅戲藝術節演出、第三屆湖北藝術節演出的等重大演出，如果在這之前黃岡藝術學校還默默無聞，經過這些國際、國家及省級重大演出，黃岡藝術學校開始在藝術界嶄露頭角，特別是在第三屆全國戲曲教育聯盟理事大會開幕式的演出，讓58所藝術院校的開始為黃岡藝術學校的精彩演出驚嘆、初步見識了學校藝術專業的風采。在北京梅蘭芳大劇院參加湖北優秀劇目北京行演出，學校舞蹈專業的學生受著名舞蹈編導家陳維亞的贊賞，他說：“沒有想到一個地市級藝術學校舞蹈專業水平這么高。”這些均極大的提升了學校的知名度和影響力。

五、總結

2017年度國家藝術基金大型舞臺劇資助項目、“黃岡黨旗紅”主題創作重點項目《槐花謠》從2017年申報至今已經演出28場，惠民演出觀眾近3萬人，創收500多萬元，不僅創造了良好的社會效應，也創造了巨大的經濟效應，更創造了非凡的教學品牌效應，將學校的辦學水平提高到更高的層次，具有重大意義。