淺談如何培養高中生對化學學習的興趣

秦芳軍

摘 要：興趣是最好的老師，在高中化學課堂教學中，要注重學習興趣的培養，把學生學習興趣的培養貫穿到課堂教學的始終，才能保持學生學習化學的動力，才能發揮學生學習的積極性和主動性。本文作者結合自身的實踐教學經驗，就如何培養高中生化學學習興趣進行了探究。

關鍵詞：化學學習;興趣;實驗;生活實際;培養

興趣是最好的老師，在高中化學教學中，只有注重激發培養學生學習興趣，才能保持學生學習的動力，發揮其積極性和主動性。在新課改下，高中化學作為高中階段的基礎性課程之一，化學學習具有很重要的現實意義。高中生學習的課程較多，也比較深，如何培養高中生化學學習興趣，如果不能調動學生們的學習熱情，沒有良好的教學方法調動學生的學習興趣，就會使學生缺失學習積極性和主動性，感覺化學課枯燥乏味。教師一定要就如何培養高中生化學學習興趣進行探究，了解生活中的化學，激發化學學習的興趣，探索化學奧秘。要轉變傳統教學理念，不能被動的“灌輸” ，要根據學生實際情況，從學生的學習興趣出發，激發學生學習欲望，增強學生學習信心，以有效的教學方法讓學生心情愉快的去認識化學知識，調動學生們學習化學的興趣。筆者結合自身的實踐教學經驗，從以下幾個方面進行探討如何培養高中生對化學學習的興趣。

一、融洽的師生關系是學習的基礎

心理學家羅格斯說過：創造良好的教學氣氛是保證教學的重要條件，而這良好氣氛的創造是以良好的師生關系為前提。不論那一個學科，教學活動都是教師的教和學生的學的過程。愉快的課堂氛圍，融洽的師生關系，師生心靈的碰撞，知識的“共鳴” ，教師主導作用得以充分發揮，學生主體作用得以充分體現，建立在這種和諧氛圍下的師生關系，有利于教師和學生知識的最完美融合，才能取得良好的效果。因此教師應盡種種努力以建立和諧融洽的師生關系。

二、利用化學實驗優勢，激發學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，教師可以充分利用化學實驗中的一些美妙的現象來激發他們主動求知的欲望，激發學生的興趣和培養探究意識。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”， 興趣對學生至關重要。學生有了學習的興趣，才有主動性、積極性，因此，激發學生的學習興趣極其重要。教師在在進行化學教學時一定要發揮好化學實驗的優勢作用，利用興趣作先導來培養學生探究能力。例如：在學習氯氣的化學性質時，首先提出疑問：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，應看到什么現象？許多學生回答說：“變紅色。”對這一答案，我沒有表示肯定或否定，而是組織學生做實驗，探究新知識，實驗結果表明：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，先變紅，后褪色。通過實驗探究，學生們獲得了圓滿的結果，顯得非常高興，抓住時機，把學生的興趣遷移到下一個問題：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，為什么會先變紅，然后褪色呢？通過學生交流討論，變紅的原因是氯氣能與水反應生成酸，酸使紫色的石蕊試液變紅色;褪色的原因，是氯氣與水反應同時生成次氯酸，次氯酸有漂白性而使紅色褪去。這樣既調動了學生的學習積極性，同時也極大地激發和培養了學生的學習興趣。教師進行演示實驗時，可以多設置一些問題，不用只顧實驗效果，而忽視學生對于實驗現象的好奇，利用好奇心理引發學生思考，使化學實驗達到預期目的。學生動手實驗時，利用高中生愛動手操作的心理，多讓學生動手操作，充分激發化學學習樂趣，激發他們主動去探求新知識的興趣，通過自己動手參與實驗，體會獲得知識的滿足感，提高化學綜合素質。對于化學實驗過程中所出現的許多異常的現象，教師引導學生查閱資料，設計探究實驗的方案和步驟，通過實驗來進行驗證，進一步完善問題探究能力。

三、聯系實際生活，誘發化學探究欲望

化學學科與生活的聯系十分緊密，從衣食住行，日常生活到高端科技，航空航天，從節約水資源到環境保護，居室污染、酸雨、氯氣泄漏、金屬鈉著火、苯中毒、水俁病、沙塵暴、新材料的制取……等等，各個方面都會涉及到化學知識。許多化學都是生活經驗的總結，最終又回到生活，服務于生活。化學就在我們身邊。在我們平時的生活中，學生們經常會看到一些化學現象，卻不知如何解釋，通過把生活實際和化學教學相結合，使學生認識到了化學學習的現實意義和重要性，讓學生運用所學化學知識解決生活中的問題，從而激發出學生的化學探究欲望。

總之，雖然說化學是一門比較抽象的知識，但是化學老師只要在化學教學中不斷地去體會和摸索，下足功夫，把抽象的化學知識具象，生活化，學生在獲取感性認識之后，會有一種恍然大悟的感覺，感到化學學習變得更加容易，相信學生一定會樂學、善學，把化學學好，對化學學習也會更有信心。

參考文獻：

[1]胡昌建. 如何使高中生對化學產生濃厚的興趣.讀與寫[J].2018.（04）：55.

[2]胡昌建.基于問想做評教學模式的高中化學課堂有效教學案例研究.《時代報告：學術版》 ， 2011 （08） ：341-341.