運用思維導圖優化小學作文教學

吳海榮

【摘 要】 小學階段作文教學的開展，是語文教學活動中的重要組成部分。很多學生剛剛接觸到作文的寫作，他們對于寫作缺乏良好的寫作思路，自身在寫作方面也不具備良好的思路，很容易出現障礙和困難。針對這方面的問題，通過思維導圖的應用，可以更好地幫助學生整理思路，讓學生的寫作過程得到優化，提升學生的寫作能力和寫作水平。本文就對于小學作文教學中思維導圖應用的相關問題進行了分析和探討。

【關鍵詞】 思維導圖；小學作文；運用

一、利用思維導圖幫助學生形成正確的寫作思路

從寫作思路的整理角度來說，思維導圖的應用可以更好地為學生們提供一個指引，讓他們的寫作過程得到有效的優化。思維導圖更加關注對寫作主題的研究和思考，學生本身的思考過程可以通過圖文結合的方式來展現，并且得到自身寫作思維方面的激發，提升學生自身的創造力。在以往傳統的作文寫作教學過程當中，教學方法相對死板，不能很好地對于學生自身的創造能力進行培養，從而導致學生在學習的過程中很難形成良好的創造力，寫作思路也不夠科學和完整。思維導圖通過對于學生寫作的輔助，可以讓學生的思維得到更好的訓練，減少了他們思維所受到的束縛，學生在寫作過程中也可以讓自身的思維變得更加富有條理。例如，在寫作一個主題為“月亮”的作文時，學生們一般都只能通過外形的描寫來進行寫作，之后就不具備一個良好的寫作思路了，這時候，教師可以通過思維導圖引入一些寓意方面的內容，讓學生想一想月亮本身體現相思和很多寓意，這樣可以讓學生自身在寫作的過程中進行更多地思考和分析，整體文章也就會具備了更多的思路和看法。另外，針對這方面的問題，教師通過思維導圖的應用，也能讓學生的思維得到啟迪，讓學生寫作的“門檻”得到降低，并且在此之上，讓學生在教師所創設的情境當中活躍地進行思考。只有具備了正確的寫作思路，學生本身才能更好地進行作文寫作，才能自如地進行創作。

二、利用思維導圖來拓展學生的寫作思路

思維導圖在實際應用的過程中，可以讓學生更好地參與作文寫作的實踐，并且激發學生自身的生活經驗，給學生融入更多的實際體驗，這樣也避免了學生在寫作的過程中出現“力不從心”的問題。思維導圖在實際應用的過程中，可以讓學生自身的寫作思路得到更好的拓展，避免了被單一的寫作范圍和寫作空間的束縛，也很好地激發了學生的想象力，培養了學生的發散思維能力。思維導圖在應用中，作為一種有效的輔助手段，可以更好地對學生的思維進行激發，并且這也符合小學階段學生形象化思維較強的特征。小學階段，思維導圖通過圖形等不同的元素來呈現很多內容，能夠讓學生在進行整理和繪制的過程中，更好地對自身的思路進行拓展，提供給學生更多的寫作靈感。從寫作布局的角度來說，思維導圖讓學生的寫作過程具備了更強的大局觀，學生可以從整體層面上掌握如何進行學習。例如，在對《假如我會克隆》的作文進行寫作教學時，如果學生不了解克隆技術，那么就難以下筆。這時候，教師通過思維導圖對學生進行指導，可以讓學生先了解克隆技術，并引入一些實際生活中的關于克隆技術的內容。通過思維導圖，學生可以更好地對于自己的一些寫作元素和素材進行整理和組合，并且突破寫作中的一些限制和問題，提升整體的寫作效果。思路上的拓展，可以讓學生更加從容地面對其他不同文體的作文寫作，這對于學生整體寫作能力的提升和日后作文寫作的學習來說都是至關重要的。

三、利用思維導圖來培養學生寫作的積極性

讓學生產生足夠的寫作興趣，形成強大的驅動力，這樣他們才能更加樂于參與到寫作過程當中。利用思維導圖展開作文教學時，可以讓學生通過自己動手，尋找出自己感興趣的內容。例如，在《童年趣事》的寫作中，小學語文教師可以讓小學生在課上將自己童年發生的好玩的事兒講出來，還可以通過多媒體技術，將一些童年大家都玩過的玩具或小時候的照片播放出來，讓學生對童年有更深的回憶，對于童年那些玩伴、那些玩耍的情景更加懷念，從而通過寫作將自己的真情實感寫出來，在寫作中找到樂趣，寫出好作文。通過多媒體，由語文教師和小學生一起填充思維導圖的框架，確定寫作思路。在填充完善的過程當中，教師應該讓學生形成獨立的寫作意識，并且在課堂教學中給學生充分的時間，讓他們對于自身所想的內容進行全面的記錄表達，并且通過語言組織來進行相應的修正。教師在實際教學中，要合理地利用思維導圖，讓學生產生濃厚的寫作興趣，進而從興趣角度幫助學生對寫作思路進行疏通。每個學生在生活中都在不斷接觸著不同的人和事，同時也會產生不同的情緒和感悟，我們要鼓勵他們勇敢地進行表達，要敢于寫，敢于說，這樣在不斷練習的過程中，學生也一定會“有話可說”。

總的來說，思維導圖的合理應用，為學生本身寫作能力的成長和提升奠定了良好的基礎，同時也讓學生的寫作興趣得到了很好的激發，這對于他們日后的成長和發展都是非常有幫助的。在對思維導圖進行應用的過程中，我們應該抓住思維導圖的特點，并結合作文寫作的實際需求和小學階段學生的認知規律，合理地找準切入點，讓思維導圖本身的利用價值得到最大程度的發揮。

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