融合媒體時代下的音樂教育特征及發展趨勢

林梓錨

【摘要】當下所處的媒介信息時代體現出了強大的媒介融合性，音樂教育所面臨的不僅僅是媒介傳播種類的多元化，還包括媒介傳播手段及媒介傳播環境的復雜化。如何利用融合媒體的優勢進行音樂教育，使學生更為便捷地了解音樂常識、音樂理論、音樂文化以及音樂演奏或演唱技能，是本文論述的主要內容。

【關鍵詞】融合媒介；音樂教育；音樂傳播；媒介素養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、融合媒體時代下的音樂教育環境

融合媒體時代下的音樂教育所處的環境相對于傳統媒介時期而言，體現出了復雜的多元化局面，這種現象不僅僅集中體現在教育內容本身，還體現在音樂知識的來源渠道、音樂知識的傳播手段以及接受環境上。因此，融合媒體時代下的音樂教育環境面臨著全方位的變革。音樂教師如何適應這一環境，使音樂教學內容更為恰當地教授給學生，讓學生在盡可能相對穩定的學習時間及學習環境中更為便捷地獲取豐富的音樂知識，是融合媒體時代音樂教學首要考慮的問題。

首先，融合媒體時代下的音樂教育環境體現在音樂教學內容種類的豐富性上。傳統媒介時代，音樂教育內容的種類通常比較有限，受到媒介本身傳播特質的限制，例如在視聽媒介尚未發達之前，影像類的音樂教學資料很難出現在教學課堂上，而融合媒介時代，新媒體能夠承載的一切傳播手段，均能夠配合出現相應的音樂教學內容，例如一些在移動互聯終端上出現的音樂教學APP系統。其次，融合媒體時代下的音樂教育環境體現在音樂教學內容來源渠道的豐富性上。這是媒介融合為音樂教學所帶來的直接福利，文字、樂譜、視聽、新媒體互動軟件均可能成為音樂教學內容的來源渠道，任何一種音樂教學內容，均能夠配合融合媒介的傳播手段進行針對性的大眾普及傳播。再次，融合媒體時代下的音樂教學環境更為靈活便捷，只要存在媒介終端，具有相應的網絡覆蓋信號，教師和學生可以選擇任意時間及空間進行靈活教學。網絡課程成為音樂教學的一種方式，大大提高了音樂教學效率，使學生能夠選擇學習時間及學習地點。最后，融合媒體時代下的音樂教學環境體現出了前所未有的復雜性，正因為媒介融合的大眾化趨勢，任何個體均有可能成為音樂教學的實施者。音樂教學內容及渠道盡管豐富，但成分復雜，這需要學生進行有效的甄別，獲取最權威的音樂知識信息。

二、融合媒體時代下的音樂教育特征

融合媒體時代下，音樂教學體現出了同傳統媒體時代相比更為典型的幾大元素，這些元素使音樂教學在融媒體時代面臨著十分復雜的教學理念變革。

（1）在融合媒體時代，音樂教育的手段是多元化的，利用新媒體教學設備及教學工具，音樂教學不僅可以進行傳統意義上的面對面授課，還能夠在面對面授課的基礎上，結合互聯網媒介，增加音視頻資源，甚至分享大師課程，優質的音樂教育資源不再稀缺，只要具備媒介工具，均有可能獲取。（2）在融合媒體時代，音樂教育的主體與客體之間的界限不再涇渭分明，任何一個個體均可能利用互聯網媒介成為課程的教授者，也可以去學習其他人分享的課程，教學相長的概念在融合媒介時代能夠全行業得以實現，但良莠不齊的教學資源也需要學習者進行有效鑒別。（3）在融合媒體時代，音樂教學的內容更加生動，融合媒介的互動性功能為音樂教育者所充分利用，線上教學與線下教學進行有機結合，提高了教學效率，減少了教學成本，使音樂教學變得十分便捷。（4）在融合媒體時代，音樂教育內容的類型劃分更為細致。這一特征同音樂教學內容的不斷增加密切相關，豐富的教學內容使媒介自身不得不按照不同的分類視角對音樂教學資源進行類型劃分，這樣才便于學生進行檢索。傳統意義上的音樂理論知識、音樂演奏或演唱技能、音樂史論文化等分類方式不再是融合媒介時代音樂教學資源的唯一劃分方式。按照媒介內容進行音樂教學資源的劃分，更為符合融合媒體時代的音樂教育理念。

三、融合媒體時代音樂教育的發展趨勢

音樂教育在融合媒體時代的未來發展趨勢體現為大眾化、自由化與多元化三個方面。大眾化是音樂教育進行普及的基礎，同時離不開融合媒介帶來的大眾傳播手段；而在人人均可以較為便捷地享有音樂教育資源的基礎上，融合媒體為音樂教育帶來全新的教學手段與自由的教學時空；多種多樣的教學資源使音樂教育內容體現出了豐富性與復雜性。如何利用融合媒介使音樂教育行為更加科學化、體系化與專業化，將成為未來融合媒體時代音樂教育發展的目標所在。

四、結論

音樂教育的發展是培養未來音樂人才的基礎，主要取決于音樂教學內容的質量以及音樂教學傳播環境的科學性與可控性，融合媒體為音樂教學帶來了多元化傳播的平臺及渠道，是音樂教育者當下需要著手進行應用的重要教學手段，同時也促使了音樂教育者教學理念的革新。如何利用融合媒介帶來的福利進行音樂教學內容傳播，成為融合媒介時代下音樂教育行業所面臨的核心問題。

參考文獻

[1]陳蓉.音樂教學法教程[M].上海：上海音樂學院出版社，2013.