淺析如何利用導學案提高高中政治課堂教學效率

摘 要：本文以在高中政治課堂中應用導學案的教學價值分析為主要切入點，從以生為本，明確政治學習目標；吃透教材，找準教學切入點；設計問題，培養學生多種能力；多元評價，鞏固課堂教學成果四方面重點探討利用導學案提高高中政治課堂教學效率的途徑。

關鍵詞：導學案；高中政治；課堂教學；效率

一、 前言

“導學案”意在借“導”引“學”，通過一系列教學方案的生成、教學措施的落實引導學生自主學習、主動參與、積極探究，從而實現學生各項能力的全面發展。政治作為高中課程體系的重要組成部分，若想從根本上提高高中政治課堂教學效率，則需要充分彰顯學生的主體性，以激發學生學習興趣為切入點，引導學生積極學習、主動探索，從而達到強化課堂教學效果的目的。對此，本文以導學案在高中政治課堂教學中的利用為題，談及以下幾點看法。

二、 以生為本，明確政治學習目標

在高中政治課程課堂教學過程中，教師要立足于新課程改革背景之下，以新課標理念為引領樹立以生為本的教學思想，根據學生身心發展的客觀訴求制定有針對性的教學方案，善于利用導學案引導學生明確高中政治學科的學習目標，為學生課前預習活動的開展、自主學習活動的有序進行指明方向，從而達到事半功倍的高中政治教學效果。

例如，在人教版高中政治“人民代表大會”知識點的講解時，教師可以從知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標三個層面入手生成本課導學案的學習目標：（1）知道人民代表大會的職權、法律地位、權利、義務；（2）通過學習培養學生運用馬克思理論分析政治生活的能力，借助實例說明人民代表大會行使職權的具體具體表現；（3）激發學生參與政治生活的意識，培養學生主人翁精神，并體會人大代表身上所肩負的社會責任。通過這三個學習目標的確立可以有效引領學生開展本課預習活動，對教學難點的突破、學生學習能力的發展具有良好作用。

三、 吃透教材，找準教學切入點

在高中政治課程課堂教學過程中，教師要在以生為本教學理念的指導之下，加強對高中政治教材內容的理解，正確梳理各章節政治知識點的內在聯系，精準把握高中政治課堂教學的切入點，以知識框架構建的形式將其呈現在導學案當中，最大限度激發學生學習的主動性和積極性，加深學生對教學難點、重點的理解，幫助學生養成良好的自主學習習慣，有效提高學生的政治學習效率。

以人教版高中政治必修二《政治權利和義務：參與政治生活的準則》一課為例，本課的教學重點為：（1）公民的政治權利、政治自由、政治義務的內容；（2）法律面前一律平等的含義；（3）參與政治生活的基本原則。因此，教師可以針對這三方面的教學重點設計本課導學案，以“不看不講”為板塊劃分為“政治權利和自由”“公民的政治性義務”“公民參與政治生活的基本原則”三大環節，要求學生通過翻看教材、自主預習的形式完成相關知識點的填寫。同時，在課堂教學環節當中教師也需要圍繞這三方面的知識對學生進行講解，幫助學生構建本課的知識框架，學生還可以將不懂的地方提出與老師交流討論。通過這樣的方式有效強化師生之間的互動交流，有利于學生自主學習能力的培養。

四、 設計問題，培養學生多種能力

在高中政治課程課堂教學過程中，教師要從傳統教學模式的束縛之中解放出來，成為學生高中政治知識學習的引導者、啟發者和驅動者，尊重學生在高中政治課堂中的主體地位，結合教材中的知識點創設有針對性的問題情境，通過高中政治教學問題的優化設計引導學生積極思考、主動探究、分析解決，為學生政治核心素養的培養奠定基礎。

例如，在人教版高中政治必修一《面對經濟全球化》一課的導學過程中，教師可以結合教材中的知識點、材料設計相應的導學問題，如“經濟全球化一定會使得世界各國家或者地區受益嗎？請閱讀教材中的材料，并分析其說明何種問題。”“閱讀教材中的材料，分析跨國公司在經濟全球化中扮演何種角色？”等，通過問題情境的創設可以有效激發學生的學習興趣，學生會通過合作探究、小組討論、查閱資料等方式加以解決，這對學生分析能力、解決問題、歸納能力、表達能力的培養大有裨益，極大程度上提高了本課的課堂教學效率。

五、 多元評價，鞏固課堂教學成果

在高中政治課程課堂教學過程中，教師在優化制定導學方案、創設導學問題情境的同時，還需要充分發揮評價的導向作用，在現有教學評價體系的基礎上從多個層面對其進行進一步的完善，根據導學評價所反饋的內容及時調整課堂教學方向，有效促進學生綜合能力的全面發展，為高中政治課堂教學效率的提升奠定基礎。

對此，教師要秉持定量分析與定性分析的原則，從知識能力、習慣方法、情感態度等多個方面對學生在導學案學習活動中的表現加以評價，通過學生自評、生生互評、教師評價等多個評價主體的參與確保課堂教學評價結果的精準客觀。通過這樣的方式可以加深學生對知識點理解的同時，還有利于學生各項能力的發展、健全人格的塑造。

六、 總結

綜上所述，在高中政治課堂教學中教師要重視導學案的應用，以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教學理念，秉持“以學定教”教學原則，明確政治課程學習目標，加深對高中政治教材知識點的解讀，精準把握政治課堂教學的切入點，激發學生學習的主動性和積極性，通過問題情境的創設引導學生不斷分析問題、解決問題，掌握高中政治學科學習的方法與技巧，達到學以致用的目的，并通過多元評價導學體系的完善不斷鞏固高中政治課堂教學效果，實現真正意義上的素質教育。

參考文獻：

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作者簡介：

劉彩紅，四川省巴中市，南江縣第四中學。