語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略分析

摘 要：如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備受人們關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理和思想的發(fā)育期，所以很容易受外界因素影響，在十九大會(huì)議中，習(xí)總書(shū)記十分注重人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，希望通過(guò)強(qiáng)化現(xiàn)有人才創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，進(jìn)而更好地完善現(xiàn)有教學(xué)體系。本文將會(huì)針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一定幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)生；創(chuàng)造力；策略研究

語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)課程，語(yǔ)文教學(xué)涉及的內(nèi)容有很多，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)字、閱讀，更多的則是為了培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。教師通過(guò)創(chuàng)新式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣不僅僅可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、 當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，很多教師認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該采用灌輸式的教學(xué)方法，而這種方法較為死板，經(jīng)常會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)并不適合現(xiàn)階段的小學(xué)教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的字詞句段，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的熱愛(ài)和了解。每一個(gè)學(xué)生都有著不同的性格特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取因材施教、以人為本的教學(xué)策略，只有這樣才會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)全面化教學(xué)發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的意義

小學(xué)階段的學(xué)生接受能力極強(qiáng)，并且具有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生足夠的空間去展示自己的才華，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，教師首先要營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的積極性，然后為學(xué)生設(shè)置各種趣味性課程，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候了解更多內(nèi)容。這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力具有一定幫助，需要注意的是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，教師一定不要過(guò)多的束縛學(xué)生的思想，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況采取個(gè)性化教學(xué)手段，這對(duì)于完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展體系具有莫大幫助。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主要策略

（一） 構(gòu)建靈動(dòng)活躍的教學(xué)氛圍，設(shè)置創(chuàng)造能力教學(xué)情境

靈動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵，個(gè)性化教學(xué)體系、完善的課堂授課方法，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思自己的教學(xué)方法，對(duì)存在的問(wèn)題和不足之處進(jìn)行反復(fù)揣測(cè)。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生要積極的疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽思考、大膽表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，例如教師一句贊揚(yáng)會(huì)令學(xué)生感到受到了肯定，這對(duì)于活躍學(xué)生思維具有很大幫助。除此之外，教師還可以在日常教學(xué)中多組織一些語(yǔ)文比賽，例如演講、詩(shī)朗誦等，這些都能夠激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 持續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)措施的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新式的教學(xué)形式能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要懂得如何走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《黃山奇石》這篇課文的時(shí)候，教師可以組織一些游戲活動(dòng)，通過(guò)播放一系列的多媒體課件來(lái)引出黃山奇石的特征，然后向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生們探討黃山奇石究竟有哪些奇特之處，視覺(jué)觀看能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象。如：每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”。如果單單讀這段話并不能夠給人留下深刻的記憶，而如果教師能夠?qū)⑦@些情景融入多媒體中，必定會(huì)讓學(xué)生們大開(kāi)眼界，在欣賞美景的同時(shí)能夠?qū)ξ恼掠羞M(jìn)一步的了解。有些學(xué)生還會(huì)動(dòng)用自己的想象力去思考，賦予黃山更多神秘的色彩。

（三） 重視運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富創(chuàng)新教學(xué)的層次

小學(xué)生的思維方式與成年人有著很大差異性，教師只有運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法才能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這門課的時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備來(lái)播放視頻，在視頻中學(xué)生能夠更加直觀地感受到丑小鴨悲慘的命運(yùn)，這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的憐憫之心有一定促進(jìn)意義。動(dòng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這些都是現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。只有不斷地豐富和提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，才能夠豐富小學(xué)生們的創(chuàng)造力，為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多元化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四） 改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，鼓勵(lì)進(jìn)行創(chuàng)新思維

據(jù)有關(guān)研究學(xué)者表示，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師正確的評(píng)價(jià)方式對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力具有很大幫助。在日常教學(xué)中，教師如果缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心，失去興趣。所以當(dāng)學(xué)生有一些稀奇古怪的想法時(shí)，教師一定要加以重視，不要對(duì)學(xué)生置之不理，對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生教師一定要耐心對(duì)待。鼓勵(lì)學(xué)生敢于展現(xiàn)自我、突出自我，這是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方法有著直接關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重完善自身的教學(xué)體系，多給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，不要采取死板式的教學(xué)形式，要注重多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，這是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象能力，通過(guò)一系列的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅可以改善原有的教學(xué)方式，還能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周江紅，湖南省湘潭市，湖南省湘潭縣云湖橋鎮(zhèn)北岸學(xué)校。