構建和諧師生關系助推初中數學教學高效開展

摘 要：學生在校學習時間占據了初中生生活的一半，學校是他們習得知識的重要場所。在學校，學生接觸最多的就是教師，因此師生關系是否融洽也對學生的學習和成長有著重要的影響。教師只有積極營造寬松、愉悅的學校環境，學生才能健康地茁壯成長，成為未來建設祖國的棟梁之材。筆者結合自身多年的初中數學教學經驗，對如何構建和諧師生關系，助推初中數學教學高效開展談談自己的看法。

關鍵詞：師生關系；初中數學；高效教學；看法

古人在對教師的職責進行描述時，總結為了“傳道、授業、解惑”六個字，但其實這其中的內涵也只是指出了老師“教書育人”職責中教書的一個方面，教師同時也要做到“為人師表”，這無疑要求教師不僅要具有專業的職業能力和水平，還要具備較高的人格品質和道德素養。教師要做到“為人師表”，則必須樹立給學生良好的師表形象，積極構建和諧的師生關系，在融洽的師生關系下積極傳道解惑。

一、 數學課堂積極互動交流，拉近師生之間距離

大量的科學研究證明，課堂上師生互動可以加大信息交流量，拓寬師生交流的渠道，教師可以通過交流和反饋掌握到學生的學習進度，學生也會因為教師的鼓勵而增加學習動力，進而形成積極的、活潑的課堂環境。在這樣平等、互動的學習環境下，數學課堂不再是那么枯燥和無味，初中生的數學學習會更高效。

例如，在教授《三角形全等的判定》這部分內容時，教授可以在課堂教學中開展小組合作探究學習，讓師生、生生合作，互相彌補彼此之間的不同，互相提問和點評，從而實現培養學生思維品質、發展智力的目標。注重師生交流互動，構建和諧、融洽的師生關系，教師要注重在數學課堂上，將學生學習的獨立性、自主性和引導質疑、合作探究相結合。本節課的主要內容是探索兩個三角形全等的條件和如何利用“邊角邊”的條件證明兩個三角形全等，學生在學習了線段、角、相交線、平行線和三角形的有關知識之后，有了一定的知識基礎才可以進入本部分內容學習。在“兩個三角形全等的條件”小組合作探索過程中，教學可以引導學生按照“簡捷地判定兩個三角形全等——由簡單到復雜分類思考——作圖實驗，概括出判定方法——構建三角形全等條件”的探索思路來進行，以此來培養學生發現和提出問題、分析和解決問題的能力。

二、 數學課下積極關心學生，幫助學生答疑解惑

課堂的教學時間畢竟有限，學生由于先天智力和理解能力的不同在學校上也會產生不一樣的結果，最直觀的表現就是數學分數上的參差不齊。尤其進入中學數學學習后，數學的難度不斷增加，一些原先基礎不太好的學生在學習起來感到吃力，長此以往發展下去，便會對數學學習失去信心，而自暴自棄。為此，教師應該注意在課下對學生的關心和照料，除了對學生困惑的地方進行釋疑外，也要給予那些“學困生”以情感關懷，讓他們感受到教師對他們的關注，重燃他們對學習的自信。

例如，學生在學習“勾股定理”這部分內容的時候，遇到如下習題：甲、乙兩位探險者到沙漠進行探險，某日早晨8：00甲先出發，他以6km/h的速度向正東行走，1小時后乙出發，他以5km/h的速度向正北行走。上午10：00，甲、乙兩人相距多遠？這道題其實的勾股定理的典型應用，但是一些基礎較差的學生卻沒有發現隱藏在該題之下的數學定理，我對這名學生進行了思路點撥，鼓勵他自主進行思索，做出解答，并要求他在下節課中上講臺為學生進行講解。如此一來，教師的肯定與鼓勵既是對他能力的一種認可，給予了他探索的自信，同時也可以通過課堂講述來鞏固他這部分內容的學習，加深其學習記憶。

三、 開展數學主題活動和競賽，拓展師生交流空間

定期舉辦一些數學主題活動或比賽，可以豐富學生的課余學習生活，另外，教師的參與也為師生交流和互動提供了更多的機會，在比賽中，教師的指導、點評甚至是幫助都會拉近師生之間的距離，讓學生在緊張、激勵的競賽中感受到教師的關注，形成一種亦師亦友的情感聯系。常見的數學競賽和活動有班級奧數比拼、計算能力大賽、數學暢想手抄報競賽等，通過以賽促學，加強師生聯系，拓展師生交流空間。另外，教師也可以在課堂之中合理設置一些競賽和活動環節，調節課堂氣氛，教師則可以在巡邏過程中與學生交流，及時、動態地掌握學生的學習進度，提升學生的數學學習效率。

總之，教師自身的素質對于教學質量至關重要，教師不僅要教好知識，也要處理好師生關系。一個真正優秀的教師，應該在有意或無意中，以一種崇高的人格魅力來影響自己的學生，在課堂之上是老師，在課下是朋友。每個人都渴望別人了解自己、渴望受到外界的認可，青少年時期的學生更是這樣，作為教師的我們應該把握學生的這一心理，去親近學生，走進學生內心，傾聽學生想法，打造良好的師生關系，真正顯得教師是人類靈魂的工程師的偉大。

參考文獻：

[1]施建兵.淺談初中數學教學中師生關系的構建策略[J].中國校外教育，2017（S1）：375.

[2]薛移山.初中數學教學如何建立民主、平等、和諧的師生關系[J].佳木斯教育學院學報，2012（09）：255-256.

作者簡介：

周賢，云南省曲靖市，羅平縣第三中學。