關于小學數學計算教學策略的探究

摘 要：數學計算是數學教育的最基礎內容，也是人們日常生產生活中最常用到的數學技巧。如果在小學階段，學生沒有掌握扎實的計算基本功，就會導致學生未來的學習和工作出現巨大障礙。本文將簡述目前小學數學教育中，影響小學生數學計算能力提高的主要因素，并針對主要因素提出自己的解決策略。

關鍵詞：小學數學；計算教學；教學策略

一、 引言

在小學教育教學中，數學教學是基礎學科之一，對學生計算能力的培養是非常重要的教學內容。同時，計算能力的扎實掌握，也是為學生未來發展奠定堅實基礎。因此，在小學數學的教育教學中，就一定要重視對學生數學計算能力的培養。小學數學教師要想方設法，提高小學生的數學計算能力，同時鞏固數學基礎知識。目前，小學數學計算教學中，還存在影響小學生計算能力提高的因素，學習興趣、數學基礎、計算技巧等基礎方面還需要加強，數學教師要及時發現問題，并及時采取措施解決問題。

二、 影響小學生計算能力的主要因素

（一） 沒有掌握計算技巧

影響小學生計算能力提高的一個重要因素就是，小學生的計算技巧沒有熟練掌握，導致小學生在遇到計算問題的時候，不知道如何快速解決。其中的原因，是因為數學教師沒有針對計算技巧進行深入和有效的教學活動，也就導致了學生技巧掌握不熟練，甚至根本沒有計算技巧。計算技巧對于數學計算有關鍵性的作用，對簡化計算過程，提高運算速度，提高計算準確性都有至關重要的作用。小學教師如果在教學中，沒有對計算技巧進行詳細而生動的教學，就會影響到小學生的計算技巧掌握程度。因為小學生的理解和接受能力還不是很強，如果教師的教學方法單一而且固化，就會影響到小學生對計算技巧的理解和掌握，也就會導致小學生數學計算能力的薄弱。

（二） 數學計算基礎不牢

數學計算基礎也是影響到小學生計算能力的重要因素之一。試想一下，如果小學生對數字的掌握都不夠牢固，那么提高計算能力也就無從談起。如果學生對兩位數和三位數之間的差別無法區分，如果學生對十進制不理解，如果學生對加減乘除的意義沒有明確掌握，那么計算技巧再多，也不會對提高學生的計算能力有所幫助。因此，數學教師一定要在最基礎的數字教學的時期，就對學生進行扎實的基礎教學。也只有保障了學生對數學基礎知識的牢固掌握，才能談到對數學計算技巧的學習和數學計算能力的提高。

（三） 學生沒有學習興趣

數學計算是一個比較枯燥的事情，小學生會對數學計算沒有興趣也是十分正常的。因此，影響小學生數學學習興趣的原因要從家長和教師的方面找。在教學中，如果教師沒有對學生采取適當的教學方法去激勵小學生學習數學計算，就不會激發其對數學計算的興趣。如果家長沒有對學生關于數學計算進行適當的引導，也就不會促進小學生數學計算興趣的形成。因此，教師的教學和家長的引導對小學生來說非常重要，對提高小學生數學計算的興趣有重要影響。

三、 提高小學設計算能力的有效策略

（一） 培養學生計算技巧

要對小學生的計算技巧進行集中培訓。小學數學教師首先要從改進教學方法入手，為小學生創造寬松快樂的學習氛圍，激發學生學習計算的興趣。計算技巧的作用，一方面是幫助學生降低計算難度，另一方面是幫助學生掌握計算規律，提高計算的準確性。對學生計算技巧的教學，遵循深入淺出的原則，為學生們清晰的講解計算技巧。同時，教師也可以借助教學工具，讓課程變得生動活潑，吸引學生的注意力。例如：數學教師可以將數字制作成卡通人物，加減乘除對卡通人物的不同影響，為學生演示計算技巧的作用和解題思路。通過這樣的生動教學，就可以吸引學生的注意力，激發學生對數學計算的興趣，同時提高數學計算的教學質量和教學效率。

（二） 扎實學生計算基礎

數學基礎是一切數學活動的根本保證，只有學生掌握了扎實的數學基礎，才能為接下來的數學教學做準備。在很多學生心中，數學是一門非常抽象的學科，對于小學生善于形象記憶和理解的思維習慣很不適應。所以，數學教師就要盡量將抽象的數學計算轉變為形象的數學計算，讓學生便于理解。

在數學基礎的教學中，教師更要著重加強對學生個位數、十位數、百位數的區別理解，以及十進制計數法和加減乘除計算的意義的理解。同時，教師要在課堂上多為學生安排計算訓練課程，給學生創造訓練的機會，幫助學生鞏固知識基礎。只有這些數學基礎掌握扎實的基礎上，數學計算能力才會有所提高。

（三） 引入獎勵教育機制

小學生都有很強的表現欲望，教師要利用小學生的這個特點，為小學生安排數學計算能力比賽，并對表現優秀的學生給予小獎品的獎勵。例如：在學習一百以內的加減法之后，教師就可以為學生安排計算比賽，為學生出五十道計算題?；卮鸬淖羁斓膶W生可以得到一個小本子，回答的正確率最好的學生可以得到一個鉛筆，回答的最快、正確率最高的學生可以得到一個小杯子。通過這樣的數學競賽，學生們的學習興趣得到了最大程度的激發，當學生得到獎品的時候，心中的成就感和表現欲得到了滿足，也就會逐漸喜歡上數學計算。在數學競賽的影響下，促進學生的數學計算能力就會逐漸提高。

四、 總結

在小學階段對學生進行數學計算教學，對學生未來的學習和工作都是有非常重要的基礎作用。在實際教學中，除了引入數學競賽、加強基礎訓練、創設教學情境之外，還有很多教學方法值得數學教師去探索和實踐。無論是通過什么方式，只要能活躍數學課堂、激發學生學習興趣、提高教學質量就都是有借鑒價值的。數學教師要從自身的教學理念和教學方式入手，為改進小學數學計算教學勇于嘗試，為提高小學生計算能力的提高付出努力，為小學生長遠的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]欽月蓮.談小學數學計算能力的培養[J].新課程，2013（10）.

[2]張浩.基于核心素養的小學數學計算教學策略研究[J].讀寫算，2012（08）.

[3]王興華.小學數學教學中的計算教學方法初探[J].好家長，2016（11）.

作者簡介：

周興念，四川省樂山市，四川省馬邊彝族自治縣雪口山鄉中心校。