初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考

趙文芳

摘要：音樂作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科可以有效陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，引入節(jié)奏訓(xùn)練吸引學(xué)生的注意力，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)是擺在當(dāng)前初中音樂教師面前的主要任務(wù)。本文在闡述初中音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練特點及存在問題的基礎(chǔ)上，重點分析初中音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)堅持的基本原則和主要訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;方法思考

中圖分類號：G633.951? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0101

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，在初中音樂教學(xué)中，除了讓學(xué)生在音樂課上放松由于學(xué)習(xí)而感到疲憊的身心，還要教授一些基本樂理，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師務(wù)必要注重節(jié)奏的訓(xùn)練，結(jié)合初中生的實際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生從音樂中感受到快樂。不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，制定出最適宜的教學(xué)方案，不斷找出教學(xué)中存在的不足，并及時進(jìn)行處理，確保節(jié)奏教學(xué)更具成效，幫助學(xué)生提高自身的音樂素養(yǎng)。

一、選擇合適的音樂節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容

在音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏教學(xué)可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，會對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在音樂作品中，節(jié)奏是尤為重要的，是音樂的重要元素。這就要求教師在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練。對于初中生而言，節(jié)奏感的訓(xùn)練主要是在課堂上培養(yǎng)的，因此，教師要選擇合適的教材內(nèi)容，選擇符合初中生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平的教材。以此為基礎(chǔ)，選擇一些適合初中生的音樂作品。筆者在教學(xué)過程中，經(jīng)常選擇一些節(jié)奏感較強(qiáng)，有針對性的音樂作品。這樣，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握，也可以讓學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練更為專業(yè)化。除此之外，教師還要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，以音樂教材為依托，選擇難度適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，這樣才能更好地配合教師進(jìn)行教學(xué)。

二、指導(dǎo)學(xué)生聆聽自然聲音

音樂來源于生活，存在于生活中的各個角落，教師想要讓學(xué)生真正了解音樂，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生聆聽自然的聲音，在初中音樂教學(xué)中，此種方式是幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的重要方式。例如在進(jìn)行《空山鳥語》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正了解鳥叫聲音的特點，教師可以分別為學(xué)生播放兩種聲音，讓他們通過聆聽去感知兩種聲音的差異。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生對兩種聲音進(jìn)行模仿，以此來強(qiáng)化學(xué)生對于兩種聲音的記憶，為他們在進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)時更好地掌握鳥聲音的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

三、根據(jù)作品背景對初中生實行節(jié)奏訓(xùn)練

對作品背景的掌握有利于對音樂情感及節(jié)奏的掌握，初中生了解了作品的創(chuàng)作背景后，就可以根據(jù)日常生活對作品的節(jié)奏有初步了解。像《我愛你，中國》表現(xiàn)的是對國家的熱愛。初中生了解到作品謳歌的是愛國情懷，就可以初步了解到作品比較亢奮。初中生懷著對運動的熱愛，就可以對作品進(jìn)行更好的表達(dá)。

四、結(jié)合具體樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

利用一些簡單的樂器可以促進(jìn)學(xué)生在音樂節(jié)奏感方面的進(jìn)一步提高，這些簡單的樂器主要有小鼓、笛子、哨子等。在初中階段，學(xué)會一項較難的樂器是不現(xiàn)實的，在樂器選擇方面，選取簡單的能配合音樂節(jié)奏訓(xùn)練的即可。學(xué)生一邊聽音樂一邊模擬打節(jié)拍的過程，其實也是他們在掌握音樂節(jié)拍快慢、強(qiáng)弱的過程。樂器的使用效果相當(dāng)于動作訓(xùn)練中的劃節(jié)拍，但是樂器的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于簡單的劃節(jié)拍。動作節(jié)奏訓(xùn)練僅僅作為一項輔助訓(xùn)練，而使用樂器效果更加明顯。教師在實際操作過程中，應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)性地位，使學(xué)生配合音樂使用樂器并處于課堂主導(dǎo)地位，分清節(jié)拍，兩拍子、三拍子、四拍子等的具體演奏方法都需要教師悉心指導(dǎo)。這種方式不僅提高了學(xué)生的活動能力，還促進(jìn)了學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)合音樂各種風(fēng)格開展訓(xùn)練

初中音樂教材具有許多音樂類型，如校園歌曲、民歌類等，通過節(jié)奏訓(xùn)練能夠使學(xué)生感受不同的音樂風(fēng)格，節(jié)奏能夠表達(dá)出音樂的情感，如輕松、愉悅、喜悅的音樂，其節(jié)奏自然就會跳躍與歡快，而抒情音樂，其節(jié)奏自然會緩慢與沉重。例如，在教授學(xué)生《我愛你，中國》時，歌曲旋律樸實優(yōu)美，在節(jié)奏訓(xùn)練時可讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮，用不同的擊掌方法表現(xiàn)曲式風(fēng)格與輕松的音樂形象。另外，教師還可以將兩首風(fēng)格迥異的音樂作品結(jié)合，展開節(jié)奏訓(xùn)練，如教授《二泉映月》時，首先教師先為學(xué)生播放音樂作品，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂有哪些不同之處，之后讓學(xué)生討論兩首不同風(fēng)格的音樂作品，其節(jié)奏的不同之處表現(xiàn)在哪里，再開展不同風(fēng)格音樂作品的節(jié)奏訓(xùn)練。在這種讓學(xué)生感受不同風(fēng)格節(jié)奏訓(xùn)練過程中，能夠幫助學(xué)生提升自身的節(jié)奏感，同時還能讓學(xué)生在聆聽音樂節(jié)奏時，能迅速找到音樂的節(jié)奏特點，為學(xué)生進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

六、利用肢體動作協(xié)助學(xué)生音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)

對于初中生而言，肢體教學(xué)略顯幼稚，但是在音樂教學(xué)中，音樂教師合理設(shè)置一些簡單的肢體動作可以鼓舞學(xué)生的士氣。當(dāng)然，對于一些曲調(diào)柔和的歌曲，教師應(yīng)該避免肢體動作的設(shè)置，在曲調(diào)激烈的曲目中，建議教師設(shè)置一些簡單的肢體動作。肢體動作有利于發(fā)泄人的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生調(diào)理呼吸，加強(qiáng)節(jié)奏感的把握。比如在學(xué)習(xí)到音調(diào)過高的詞句時，教師可以鼓勵學(xué)生緊握拳頭來幫助學(xué)生將音調(diào)抬上去，使整首歌曲保持連貫性。總而言之，音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展酌情考慮肢體動作的添加。

與其他學(xué)科相比，音樂的難度在于它的操作性和實用性，想要學(xué)好音樂，登上音樂殿堂，就需要熟練掌握音樂節(jié)奏。在平時訓(xùn)練中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，結(jié)合學(xué)生的自身情況，采取不一樣的教學(xué)方案，開展一些豐富多彩的課后活動，帶領(lǐng)學(xué)生踏入音樂的世界，理解不一樣的音樂知識，汲取甘甜的知識源泉。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭裕妍.談初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練分析[J].祖國，2018（1）.

[2] 張 進(jìn).針對初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的實踐研究[J].北方音樂，2018（5）.

（作者單位：湖南省雙牌縣理家坪鄉(xiāng)中學(xué)? ? 425200）