高中語文教學課堂應當“愉悅”成風

成志紅

【摘要】? 本文主要概述高中語文教學活動中課堂教學“愉悅”成風的實施途徑，旨在深化教師教學引領，讓學生通過理解文字內(nèi)涵，深化文字感悟，提高文章理解度，最終能高效的完成語文教學任務。

【關鍵詞】? 高中語文 教學理念 “愉悅”成風

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-241-01

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高中語文教學中愉悅教學法的實施意義非凡，不但能深化學生的語文素養(yǎng)，更能在樂學中讓學生對語文有更多的喜愛之情，同時能在教師的教學引領下，更快樂的開展語文學習。

一、建立民主、平等、友好的師生關系

教師在教學中應時刻關注學生的動態(tài)，加強與學生間的良性溝通，用自身積極向上的情緒帶動學生，調(diào)動學生學習的積極性，使學生有良好的學習情緒，能積極的參與到教學活動中，并在樂學中展開文章的閱讀，從中體會作者的情感。人類是情感動物，教師要給予學生足夠的關懷，要以情感對學生進行引導。語文本身便是一門充滿了情感的學科，教師在教學中要動之以情，曉之以理，強化師生情感，從而取得事半功倍的效果。如果學生與教師之間的情感冷淡，學生不愿接近教師，那么師生雙方便不會產(chǎn)生愉悅的情緒，無法得到教學過程中的愉悅。

師生關系的發(fā)展中教師占據(jù)著主導地位。教師需要對學生給予關心，關注學生發(fā)展的同時了解學生生活中遇到的問題，要對所有的學生表現(xiàn)出一視同仁的管理態(tài)度。通過這樣的方式建立起情感上的橋梁，讓學生能夠感受到教師的關愛，從而給予教師同樣的回饋。學生與教師之間的情感得到了改善后自然會更加重視教師所教的學科。因此教學工作中要對學生的積極性進行調(diào)動，在知識學習中讓學生更好地將自己的想法表達出來。很多的學生性格內(nèi)向，并不善于言談，但卻對很多事物都有著獨特的見解。例如，教師引導學生展開作文訓練時可以讓學生以“手”作為主題進行寫作，讓學生講出自己的立意。有些學生會想到手是用來勞動的，所以代表著勤勞;有些會聯(lián)想到自己生病時母親溫暖的手給予的悉心照料。學生的想法大多都是從人的“手”上進行思考的。教師可以引導學生進行思考：“手上有很多的掌紋，長輩們認為掌紋代表著一個人的命運，但真正的命運始終掌握在自己的手中。”教師可以讓學生對這個立意進行討論，在這種帶有趣味性地討論過程中會使課堂氛圍變得更加愉悅，同時對手也得到了更好地感悟。在這種討論的過程中教師與學生的關系將會變得更加和諧，將會促使課堂氛圍更加愉悅。

二、教師需要大膽放手 做學生表演的欣賞者

學生在學習過程中需要教師的肯定，也愿意表現(xiàn)出自己的學習意愿，特別是實踐活動中，教師需要適度的鼓勵學生，進而以提升學生的學習能力。譬如，教師帶領學生學習《荷塘月色》這篇文章的時候，教師可以將課堂交還給學生，讓學生以“教師”的身份上臺講授課程，學生可以在講授的過程中融入自己的觀點和想法，如荷葉娉娉婷婷的連接著，猶如少女的裙子，作者寫舞女裙子的原因是荷葉是青綠色的，顏色很鮮嫩適合舞臺表演;學生通過查閱資料了解到當時作者心境不佳，所以想借寫這篇文章平復自己復雜的心緒。教師在學生概述完成后進行總結(jié)，對學生概述的內(nèi)容進行品評，并對學生的優(yōu)勢進行贊賞，然后委婉提出學生有待改進的方面，這樣學生在受到教師鼓勵后積極的學習自信心，對于教師提出的意見會虛心接受，也愿意改正以更好的完善自己。教師要求班級中的每個學生都上講臺上進行演講，可以選擇自己喜愛的課外內(nèi)容，也可以選擇課內(nèi)的文章，講授的方式不限，需由學生靈活選擇?？梢允褂脗鹘y(tǒng)的講授方式，也可以使用課件總結(jié)講授方式，更能使用視頻講授法。學生可以選擇一切他們喜愛的講授方式進行講授，教師在學生講授完成后需要做教學引導，這樣能將文章中的重點、難點部分更好的展示出來，組織全班參與評議，投票選舉最佳執(zhí)教者，促使學生在競爭的環(huán)境氛圍下更精心的做準備。

三、以練拓學 實踐快樂

陸游有云，紙上得來終覺淺，預知此事要躬行。既任何事情都要通過實踐獲得，否則便無法實現(xiàn)期望當中的教學目標，學習上更是如此。教師聲情并茂地講解要與學生的課后訓練相結(jié)合才能夠達到良好的教學效果。教師要從基礎練習中展開訓練，通過訓練拓展教學效果，組織學生在作業(yè)中進行實踐感悟，體會其中的知識點內(nèi)容，并對這些練習內(nèi)容進行拓展。學生通過練習在練習能夠深化理論知識，鞏固知識點掌握情況的同時提高學習興趣。教師需要以實際情況為基礎展開教學工作。例如，在學習《六國論》時教師要讓學生熟練記憶文章內(nèi)容，探討六國破滅的原因，教師可以將學生想到的國家滅亡原因列舉出來，讓學生通過篩選了解六國破滅的原因，并對每個原因做逐一說明，進而使學生使用此類方法更好的探知文章內(nèi)容，這不但能喚起學生對知識學習的興趣，更能深化學生的語文知識內(nèi)涵，使學生通過練習能層層深入理解文章的含義，最終學生才會對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語

高中語文教學中教師需要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生在愉悅的心態(tài)下進行知識的學習，且在師生共同努力下，教師要有情感的引入，并將其傳遞給學生，使學生能感受到快樂，并能接受到知識，更樂于探索知識的內(nèi)涵。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]聶海. 構建高中語文高效愉悅型課堂的策略[J].甘肅教育， 2013（21）：56-56.

[2]喬雪伏. 高中語文教學課堂應當“愉悅”成風[J].學周刊， 2012（26）：90-90.