初中物理實驗教學的現狀與改進策略

張向梅

摘?要：物理實驗教學在物理教學中占有舉足輕重的作用，它不僅是物理學科研究的基礎，也是物理教學的重要手段。但是，目前初中物理實驗教學的現狀卻和新課標的理念要求還存在著一定的差距。本文對初中物理實驗教學的現狀進行了全面的調查和分析，并提出了有針對性的解決對策。

關鍵詞：物理實驗教學;現狀;對策

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-023-1

物理是一門以實驗為基礎的科學，通過實驗可以使學生形成概念，掌握規律。實驗教學也是培養學生觀察能力、動手能力、分析能力、創新能力的重要手段。但由于應試教育的深遠影響，“說實驗”、“講實驗”、“背實驗”的現象依然存在，演示實驗走馬觀花，學生實驗流于形式，小實驗、小制作無人問津的現狀到處可見。為此，本人從實際出發，對如何提高初中物理實驗教學談幾點體會。

一、初中物理實驗教學的現狀

1.重面子建設，輕器材更新

目前，學校為了學校的形象，蓋了實驗樓，裝修了實驗室，換置了嶄新的桌椅。然而，卻忽視了實驗器材的更新，以致于器材損壞嚴重，導致無法使用。由于有些實驗材料是易碎品和易耗品，每次學生實驗后都需要增補，因此，學校為了減少開支，盡量少開設學生實驗。部分教師為了不必要的麻煩就索性將分組實驗改為演示實驗來完成，學生很少走進實驗室，即使進行分組實驗，由于器材有限也會出現4～5人一組，甚至7～8人一組的狀況，以至于試驗效果大打折扣。

2.重實驗結論，輕探究過程

理論來源于實驗，物理科目中一些結論的得出需要學生去探究和實驗。但現實情況是很多教師仍然是課堂上講實驗，學生課下背實驗。本該分組實驗的改成了演示實驗，本該演示實驗的改成了課上講講實驗結論，課下背背實驗結論。學生只是一字不漏地記住實驗結果，對于器材的選擇和使用，數據的收集和分析一無所知。學生不能親身經歷實驗探究，就沒有了體驗實驗探究的樂趣。

3.重實驗考試，輕平時訓練

實驗考試考題年年相似，在實際的教學過程中，由于老師自身原因和學校的考核制度，有的老師沒有意識到實驗教學在物理教學中的重要意義，在片面追求考試成績在全區排名思想的影響下，只考慮考試知識點的掌握而忽視了學生的各方面能力和科學素養的培養。因此，實驗教學的過程也只是為了提高學生有關實驗題目的解題能力，分組實驗反而是浪費時間，因為最終考核老師的是學生解題的平均分。

二、優化初中物理實驗教學的對策

1.優化實驗考查制度

對實驗的考查可以放在平時，每學期可以進行一次，或者，將實驗作為會考科目，每年進行一次。要將學生的實驗成績與中考掛鉤，與教師的評優掛鉤，以督促教師搞好平時的實驗教學，將功夫花在平時。

中考應該不斷加強實驗內容考查的比例，并找出考查的新方法。要加強實驗部分考查，也要改進評價的方式，將實驗部分成績計入期末總成績。也可采用檔案袋評價方式，就是從學生一開始進行物理實驗時，老師就細心觀察，把做實驗時善于動手動腦，大膽創新的學生的優秀表現記錄下來，作為評價學生實驗能力水平的依據。這種評價方式注重評價過程，但是這個過程要教師投入大量的時間。所以，可以將考試和這種檔案袋評價方式結合起來使用，這樣有助于對物理實驗教學進行真正有效的評價。

2.轉變教師育人觀念

首先，要加強教師職業道德培訓，轉變教師育人觀念，使其熱愛學生，積極上進，具有較強的奉獻精神，具有健康的心態和團隊合作的團隊精神。其次，要加強實驗教師專業素質培訓，認真學習新課程理論，更新教育觀念，樹立一切為了學生發展的理念。潛心鉆研實驗教學，不斷優化實驗教學，善于挖掘實驗中的創新因素，改變陳舊的教學方式學習方式，突出實驗教學中學生的主體地位，注重開展一些探究性實驗。

3.注重學生主體地位

我們要在新課標指導下，激發學生的探究欲望，注重學生的主體地位。在實驗過程中，教師應該是活動的組織者，營造探究氛圍。先指導學生思考應該怎么做，接著引導學生為什么這么做，交流、討論，總結出解決問題的科學方法，在“做”中促進學生手腦并用，促進學生思維的發展。

4.積極研發實驗器材

學校按照實驗室儀器配備標準配足配齊實驗器材，鼓勵教師利用身邊的器材做實驗，確保課程標準要求的實驗能正常開展。而作為工作在一線的物理教師更要立足實際，努力改善實驗條件。教師應堅持簡單、明了、尺寸大的原則，積極動手自制儀器，利用身邊的物品。比方說在學期浮力的時候，可以利用廢棄的塑料瓶做浮沉子研究物體的浮與沉。這樣不僅是為解決儀器不足的問題，而且是為了讓實驗更加貼近學生的生活，可以激發學生的學習興趣。

在初中物理實驗教學過程中，師生都要提高對物理實驗的認識，想方設法加強實驗教學。此外，教師應提高自身素養，不斷吸取新課程理念，積極進行實驗探索和創新，使初中物理實驗成為培養學生觀察、操作、分析能力，提高科學素養的重要環節。我們相信，只要切實地抓好制約物理實驗教學的幾個可行方法，中學物理實驗教學改革的步伐將會得到確實的改善和發展，實驗教學的現狀將得以改變。

[參考文獻]

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