音形兼得：字母教學分步走

徐婧之

摘?要：小學生三年級開始學習英語，首先接觸的就是字母。俗話說“良好的開端是成功的一半”。所以，字母教學是每個英語教師首先要關注的第一個環節。本文闡述了小學字母教學的兩個方面：一是課堂教學——辨形正音分步走;二是家庭輔導——讀寫結合一路行，希望這些做法能有效提高字母教學的效果。

關鍵詞：小學英語;字母教學;教學方法

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-077-1

在這個全球文化交流頻繁、多元文化不斷發展的世界文化新格局中，英語幾乎成為了世界通用語言，無論是購物、旅游，還是與他人進行交流，都已經不可避免地需要英語這一交流工具。認真學好英語，尤其是學好26個英文字母，對于學英語剛入門的孩子來說，則顯得尤為重要了，畢竟這可以為將來的學習與發展打下良好的基礎。經過兩年的實踐探索，我有了一些淺顯的認識。

一、課堂教學——辨形正音分步走

1.課前，教師應做好充分的準備。積極備課的過程中，應注意結合學生的實際狀況，聯系學生的日常生活，進行有效地教學設計。教師可搜集相關資料，知道學生可能出現的錯誤并加以強調改正，并要求學生預習字母。如，根據兒童的生理心理發展規律，兒童都是先分上下，再分左右，因此，相對混淆b和p，或者d和q，在書寫和辨別字母b和d，p和q時，學生最容易犯錯。同時，教師還應進行多元化的教學設計，利用多種媒介、多種手段、多種活動，吸引學生的注意力，使其感受到學習英語的快樂。

2.課堂教學過程中，教師在帶領學生多次模仿跟讀的基礎上，可以借助音頻、視頻、PPT、實物等媒介，讓學生巧妙地進行學習。

①在初學階段，教授字母時，教師可以出示象形圖片或者利用TPR的教學手法，借助行為動作，幫助學生記憶。比如，在教授字母Cc時，教師可以拿出課前準備好的畫上了月牙兒的圖片，學生就會充滿了學習的興致，有了初始印象：字母Cc像月牙兒。在教授字母Ii時，教師可以立正站好，指著自己，并結合PPT告訴學生字母Ii的發音及含義。在教授字母Ff時，教師可以放一個拐杖變成字母Ff的小短片，讓學生一想到Ff就想到拐杖等。

②在課堂鞏固階段，教師可以通過“身體變字母”的游戲，或開展發散學生思維的活動，或不斷變化組合字母的排列順序等手段，幫助學生進一步鞏固提高對于字母的掌握。如，在學生已經學過的基礎上，請學生到黑板上利用自己的身體表示字母F。此時學生可以通過將雙臂都同時指向身體左側，面對所有同學站著，此時肩膀朝下的身體部份就是大寫的F的形象。再如，教師可以利用一些課堂小游戲。將26個英文字母的大小寫共52種全部都各自寫在一張紙上，然后分給全班同學，每人一張，如果有多余，可以少數人拿到不一樣的兩張。當老師報出一個字母以后，請握有該字母的兩位同學立刻同時站起來大聲重復一遍他們手上的字母。通過這樣的游戲，可以讓每個學生都擁有參與的機會，使得學生感受到英語學習的樂趣。再如，教師可以將字母全部打亂，然后在PPT上依次展示出一些縮寫，BBC，VOA，ABC等縮略語。同時將全班學生分為4大組，每組都有全部字母的大小寫卡片。當學生看到PPT上的縮寫時，本組同學迅速跑到班級的最前面按照順序站好看哪組動作最快。4個大組進行比賽，同時可以統計得分，進行課堂小競賽。在課上檢查階段，教師應該重點檢查學生的發音和書寫。如，在發音上，Cc的正確發音是[si：]，但是很多學生都會誤讀為[sei]。再比如，學生經常把字母Gg和Jj的發音混淆，這對于他們聽力能力的提高也有所阻礙。在書寫上，也要掌握一定技巧。如，教授并區分字母b和d時，很多同學書寫時經常寫錯。此時可以借助一定的手勢動作幫助他們進行記憶。當左手握拳，伸出大拇指，面朝自己時，大拇指垂直于地面，四根握緊的手指如同b的小肚子。因此，左手伸出做這個動作時，就是小寫字母B。同樣的方式，右手的這個姿勢就表示小寫字母d。學生在初學階段經常會犯錯誤，而且很難糾正。因此，教師應格外重視該階段。

3.在課后的測試鞏固和思維發散階段，教師主要應該檢查學生對于字母輸出的正確性。《英語課程標準》種對于字母教學有兩個目標：一是讓學生對應于的初步學習產生興趣，二是讓學生在字母書寫上有很大提高。一般來說，輸出分為兩種：口語和筆試。字母在口語方面的基本要求是，看到字母就能正確地讀出來。教師在檢查時除了常規的課堂提問，還可以進行認讀游戲或聽讀游戲。相對而言，教師應該更加注重學生的筆試，即對于字母的書寫。除了之前提到的字母混淆問題，學生還經常犯以下錯誤：①字母該頂格的地方沒有頂格，或不該頂格的地方頂格了如小寫的t;②字母占格錯誤，如大寫的J占上面兩格，二小寫的j應該占3格，點單獨在第一格，后面的一筆同時占兩格。經常有學生書寫時犯錯，將大寫的J寫到下面兩格，或者將小寫的j與大寫的J并排。③字母大小寫不能對應。這個問題的出現說明學生練習少，對于字母很不熟悉，應該增加練習量。

二、家庭輔導——讀寫結合一路行

由于家長才是學生的第一任老師，因此學生的學習不能僅僅依靠教師。回家以后，家長仍然可以幫助學生進行學習。考慮到很多家長的學歷水平有限，甚至不懂26個字母，因此建議家長完成最簡單的檢查家庭作業的任務。讓學生準備一本家庭作業記錄本，家長每天根據學生記錄作業的情況按順序檢查學生的完成狀況。只要和書上抄寫內容一致就可以，所以即使是不懂26個字母的家長也可以做到。

在聽力和讀書方面，家長可以檢查學生跟著軟件“納米盒”或者點讀機上的課文進行朗讀，只要學生能努力學著里面人物說話的語氣口吻，盡量讀到和聽到的內容一致，就可以了。英語是一種語言，它的學習離不開大聲朗讀。只要學生堅持跟讀，就一定能有所收獲。