中學生的“從眾”心理探析

楊亞紅

【關鍵詞】 從眾心理；班級管理；特點；

外在表現；影響

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

24—0030—01

從眾是人們一種普遍的社會行為，是指個體受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。中學生從眾心理是客觀存在的，在教育教學過程中，只有對其進行正確的認識和分析，強化其積極意義，在班級的日常管理當中加以正確利用，才能促使學生、班級、學校向著健康、樂觀、陽光的方向發展。

一、中學生從眾行為特點

1. 中學生的從眾行為具有廣泛性和必須性。中學生在校共同學習，共同遵守中學生行為準則，共同遵循基本社會道德規范，這些行為都是即大眾性行為，學生的從眾行為可促成養成教育，既能保證學生學習掌握必要的科學文化知識，也可以培養學生紀律性、協作性，為學生更好地適應社會生活服務，有廣泛的積極意義，具有必須性。

2. 中學生從眾行為具有普遍性和盲目性。中學生在人際關系和對環境的適應上常常出現焦慮和困惑，甚至不知所措。另外，學校及家庭教育無法滿足學生日趨復雜的心理發展要求，加上中學生見識不足，信息缺乏，主動思考和甄別的意識和能力薄弱，其從眾行為具有普遍性。

在多數情況下，中學生的從眾行為不同程度地帶有盲目性。其盲目性主要表現在自己原無固定意向，或者“隨大流”而發生的從眾行為，以及為免受群體的指責和懲罰而發生的從眾行為。

二、中學生從眾行為的外在表現

1. 學習從眾。學習從眾是學生中最常見的從眾現象。據調查，入校時隨意安排的學生班級之間、宿舍之間，一年左右時間，便在各個方面顯示出不同層次，出現明顯的“不同步”現象。

2. 紀律從眾。在教學活動過程中，群體規范對每個學生產生的約束力量，使群體中每個學生自覺或不自覺地保持著與大多數人的一致性，從而產生從眾行為。如教學過程中，班級群體中有遵守課堂紀律的規范，這個規范就會對每個成員有約束力量，感到群體壓力，從而使一些即使紀律觀念較差的同學也因從眾行為而遵守課堂紀律。

3. 消費從眾。校園里不乏“穿衣戴帽各有一套，抽煙喝酒各有所好”，中學生穿名牌、講排場比比皆是。有些中學生無視自己的經濟基礎盲目跟風攀比就是一種消極的從眾行為。

4. 輿論從眾。當周圍輿論一致時，或至少是表面一致的時候，輿論對個體就會產生作用，使個體放棄或隱藏自己的不同意見，而達到與其群體意見的一致。這一點尤其體現在課堂教學信息反饋、師生關系的處理等過程中。

三、中學生從眾行為的影響

處于有著良好社會規范環境中的個人，也會處于從眾的心理而約束自己的言行，做到與他人的行為一致。比如有序排隊的人群中較少有插隊的現象；在人人愛護環境的場合中，很少有人會隨地扔垃圾，類似這種符合社會道德、促成積極有益的從眾行為的情況是我們需要堅持的。

從眾可能使人們在人群中失去自己明確的觀點和正確的立場。例如，為避免受到傷害而強調與大多數學生保持一致，往往放棄自己原來的正確主張，甚至順從了錯誤的行為方式，變得人云亦云，沒有自己的獨立人格，這是不利于個體的健康發展的。

四、中學生從眾行為的積極影響在班級管理中的應用

1. 在班級中建立正確的思想、輿論導向。傾向性地選擇某種輿論，進而引導學生的意識和行為。班主任應利用中學生的學習、紀律等從眾心理，以主題班會、晨訓等為契機，加強對學生行為的科學管理，保持與學生的平等地位，倡導學生敢于向權威挑戰，敢于對他人意見提出質疑、敢于發表自己獨創性見解。同時，注重培養學生對他人意見的容忍態度，群體成員之間相互容忍他人觀點、相互碰撞、補充和啟發，共同解決難題，讓學生客觀地認識自己和群體成員在解決問題中的各自不同的作用，從而建立相互支持的和諧群體校園氛圍

2. 良好的班風離不開“名人效應”和“榜樣作用”。在日常班級管理中，班主任應該在眾多的名人中挑選一些適合于本班學生健康發展的人物，并整理他們的資料，在班上大力宣傳。同時，也讓學生自己找一些名人資料，走近名人，學習名人，以達到對名人的從眾效應。在建立“名人效應”的同時，班主任還可以趁熱打鐵，在班上確立一些能夠在學習和紀律等方面起到帶頭作用的“榜樣”，并在班主任、科任老師的輿論導向、教室的布置、座位的安排等方面的配合下，讓“榜樣”成為班級“名人”，再次達到對名人的從眾效應，使學風、班風趨于積極健康，陽光進取。

3. 幫助學困生消除自卑心理，培養自信心。當個體感受到群體成員個個能干，自己卻無法勝任時，較容易表現出從眾行為。班主任和科任老師要積極發揮學困生當中的非正式群體的正向激勵作用，注重培養學生的自信心， 消除自卑心理，提高學生分析問題的能力和獨立思考能力。對非正式群體自發形成的良好輿論、行為規范應加以鼓勵和引導。

此外，加強班級凝聚力、增強學習任務清晰度、關注學生思想動態等都可以強化從眾行為的積極影響。

編輯：蔡揚宗