摭談中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

劉萍

【關(guān)鍵詞】 中職英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）

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近年來，中職生源質(zhì)量一直下降，學(xué)生素質(zhì)大不如以前，尤其是英語，學(xué)生基礎(chǔ)較差。雖然素質(zhì)教育提出多年了，新課程標準也已實施。但長期以來，不少教師始終沒能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的指揮棒。熱衷于“一支粉筆一本書，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生底下埋頭記筆記的“填鴨式”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師只注重字、詞、句的分析和語法講解，不注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力和用英語進行思維的習(xí)慣。在這一模式下，學(xué)生對英語聽不懂、看不懂、說不出。英語教育可以說是“費時低效”。英語作為一門公共基礎(chǔ)課程，如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，這是每個中職英語教師都需要思考的問題 。

一、學(xué)生現(xiàn)狀：基礎(chǔ)薄弱，態(tài)度不端正

中職學(xué)校的招生“來者不拒”大部分學(xué)生入學(xué)成績低，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是英語學(xué)習(xí)積極性更低?；A(chǔ)薄弱，還有部分甚至沒有入門。他們對英語缺乏興趣，有抵觸情緒，視英語學(xué)習(xí)為一種負擔(dān)，沒有良好的習(xí)慣，更沒有遠大的理想，認為英語對未來沒有實際用途，根本沒必要學(xué)，心里沒有接受英語知識的主動性。

二、教師現(xiàn)狀：教師教學(xué)模式單一

面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，積極性不高的現(xiàn)狀，大多教師教學(xué)模式單一。單一地按照課本內(nèi)容，填鴨式地灌輸。沒有雙向交流，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)流程，更談不上提高學(xué)生的興趣和完成中職教學(xué)大綱的任務(wù)。很多學(xué)校連一個教研組都沒有，教學(xué)模式基本上是傳統(tǒng)的翻譯式教學(xué)，單一的教學(xué)過程中缺乏情感的投入，很多學(xué)生口語表達能力，詞匯的積累量都很低，根本滿足不了社會的需求。同時，由于學(xué)校等多方面的因素，教師缺乏必要的崗位培訓(xùn)，在新形勢下，面對新時代的教學(xué)需求，很多教師難以適應(yīng)新的教學(xué)需求。

三、教材現(xiàn)狀：教材單一，訓(xùn)練嚴重不足

大多數(shù)學(xué)校使用的教材過于單一。無論是學(xué)習(xí)汽修、機電、會計還是幼師等專業(yè)教材都是使用單一的中職英語教材。這種教材缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致很多學(xué)生感覺教材沒有實用性，由此帶來學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象普遍發(fā)生。在長期的教學(xué)過程中，缺少必要的練習(xí)，或者很多學(xué)校根本沒有布置學(xué)生練習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以得到很好的落實和貫徹，而英語學(xué)習(xí)需要大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)好英語不能僅僅流于教材，沒有輔助練習(xí)和閱讀量的吸收，很難掌握英語知識。

四、學(xué)校現(xiàn)狀：中職學(xué)校缺乏完善的考核制度

許多學(xué)校所安排的課程，沒有嚴格的考核制度，學(xué)生沒有應(yīng)試壓力，教師授課也就缺乏應(yīng)有的動力?；趯W(xué)校以應(yīng)用的專業(yè)知識為核心，對文化知識和英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。目前，中職學(xué)校的招生任務(wù)和招生壓力本身也很大，為了穩(wěn)定學(xué)生，吸引學(xué)生來校就讀，學(xué)校擔(dān)心過于嚴格的考核機制會給學(xué)生帶來過多的壓力而導(dǎo)致學(xué)生流失，所以很多考核也就流于形式。

面對現(xiàn)有教學(xué)境況，筆者也想談?wù)勛约旱囊恍Σ摺?/p>

1. 加強對學(xué)生的思想教育，提高英語學(xué)習(xí)力和重視度

中職學(xué)生有必要學(xué)習(xí)好英語，了解西方文化，并通過本民族優(yōu)秀文化的教育，增強民族榮譽感和自信心。英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，最大程度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自主學(xué)習(xí)能力。在未來的社會需求中，能夠有效地利用外語知識，提高工作效率。學(xué)校也應(yīng)該利用和結(jié)合好現(xiàn)行的《中等職業(yè)英語教學(xué)大綱》，以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行考核，作為未來能否推薦就業(yè)的必要條件之一，以此來提高學(xué)生的重視度。

2. 要提高教學(xué)能力，獲得學(xué)生的認知度，必須加大對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)。學(xué)生大都是通過九年級義務(wù)教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師不僅在教學(xué)過程中要提高學(xué)生興趣，而且能夠有效地學(xué)習(xí)應(yīng)用知識能力。通過教學(xué)大賽和學(xué)生技能大賽等形式，獲得教師教學(xué)成果的認同感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽感。加大對教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，并大力提高教師的地位和待遇。

總之，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是根本，政策是保障，教學(xué)評價是手段。必須充分發(fā)揮各自的作用，才能實現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。編輯：趙玉梅