多媒體在初中數學教學中的應用

李長宏

【關鍵詞】 初中數學；多媒體；應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0119—01

多媒體信息技術在初中數學教學中的應用，解決了數學知識抽象性、邏輯性的難題，讓數學知識教學更加明晰生動，激活了學生的思維能力，更提升了學生學習數學知識的興趣與熱情。多媒體技術在數學教學中的普遍應用，讓教師在實際教學中能站在學生的角度去考慮問題，優化了教學模式，提升教學效率，讓抽象的數學知識內容在多媒體技術應用中變成更為具體的圖像，學生學習起來更加容易。

一、多媒體技術的應用優勢

1. 打破傳統教學模式下課堂教學中的沉悶氣氛。多媒體技術在初中數學課程實際教學中的運用，給學生構建了更為寬松、生動、有趣的學習氛圍，讓學生能更加積極主動地參與到數學知識學習活動中。初中時期的數學課程教學中，倘若能在實際教學中適時使用多媒體技術，就能讓沉悶的數學知識學習變得更加生動有趣，顛覆傳統教學模式下的沉悶氣息，切實激發學生學習數學知識的興趣與熱情。

2. 優化學習過程。多媒體技術在數學教學中的使用，能切實激活學生學習數學知識的興趣與熱情。多媒體技術轉變了學生傳統的學習模式，將傳統教學模式下學生被動接收知識轉變為以學生為主的學習模式，切實提高了學生學習知識的質量，強化了教師的教學質量，優化了學生的學習過程。例如，教師可使用多媒體技術引入趣味橫生的數學知識游戲，讓學生在游戲過程中學到更多的知識內容，經過數學游戲的方式，強化學生自身的學習、思維能力，激活課堂教學氣氛，啟發學生的多元化思維能力。

3. 切實提高課堂教學的質量。目前初中數學課程的實際教學依然會被傳統教學模式所影響，教師在實際教學中，要使用大量時間和精力處理圖片、圖形等有關數據，這樣會導致學生在課堂當中獲得的知識數量極為有限。而在課堂中使用多媒體技術，只需要在課堂教學之前制作對應的教學課件即可，在課堂中就會有效減少相關知識內容的處理速度，并且幫助教師將更多的時間與精力放在重難點內容講解上，切實提高教學成效。

二、在初中數學教學中應用多媒體技術的應用

1. 符合數學知識的特點。初中數學知識具有極強的邏輯性，涉及到很多的三維空間問題，學生在實際學習中，要綜合抽象思維進行理解和學習。而這部分知識內容教師很難在黑板板書中進行展示，而多媒體技術在實際教學中的應用，符合數學知識抽象性的特征，其能把抽象的數學知識進行具體、形象的展示，有助于教師更好地為學生講授知識內容中的重難點。例如，教師在為學生講授《一元一次方程》的時候，就可以使用多媒體技術進行更為直觀的展示，這樣的教學方式，能更容易地實現數學知識的教學目標。教師一定要適時、科學地使用多媒體技術，使之更加符合數學知識講授的特征，切忌不要讓多媒體技術在數學的實際教學中流于形式。

2. 教師認真地制作教學課件。教學課件是多媒體技術在實際教學中進行展示的載體，教師在實際教學中，一定要重視對教學課件的制作，切實發揮教學課件的輔助作用。教師要設計制作更加有趣且內容豐富的課件內容，以此來達成數學課程的教學目標，切實提高教學效率，使教學課堂更加輕松、更加生動有趣，這樣才能切實提升教學質量。例如：在講授《有理數》相關知識內容的時候，教師要綜合教學內容以及方法合理制作課件，這樣就能讓學生更為直觀地看到正數、負數的表現形式，理解起來更加容易。并且，初中學校一定要制訂對應的激勵機制，加大在激勵政策方面的財政投入力度，鼓勵教師進行課件制作競賽，注重多媒體技術對課堂教學質量提升方面的推動作用。

3. 建立多媒體教學資源數據庫。為了能更好地提高初中數學課程的教學質量，校方一定要積極組織教師，進行專業多媒體教學資源數據庫的建立工作。在多媒體技術教學資源數據庫中，增加教材之外的知識內容，以此來對教材知識內容進行補充，并且拓展學生的知識面，重點體現在數學知識中的重難點內容上，提升初中數學課程的教學效率。例如，在實際教學中，教師為學生講授《幾何圖形》的時候，在其他同仁上傳的多媒體資源數據庫中找到相關知識的課件內容，在此基礎上，同自己的見解進行有機的整合，讓課件內容更加充實、豐富，科任教師經過對專業多媒體教學資源數據庫的借鑒，不但能省去制作相關數據內容的時間，更能切實有效地提高教學效率。

總之，多媒體技術在初中數學實際教學中的運用，只要重視使用的技巧，并且明晰多媒體技術為數學教學帶來的優勢，將其在實際教學中良好地綜合，切實優化教學模式，就會提升教師的教學質量。

編輯：張 昀