博物館教育新趨勢下的新思考

摘要：教育是博物館的核心職能。黨的十九大報告指出“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”博物館作為傳播知識與文化的重要教育機構之一，在傳播中華文化的同時為建設社會主義精神文明做出了重要貢獻。隨著社會的發展、科技的進步，人民群眾對文化呈現出更旺盛的市場需求，博物館作為公共文化載體，成為提升民眾文化精神需求的重要途徑。當前的博物館教育為適應新趨勢新挑戰亟待革新。本文將對當今社會新趨勢下博物館教育呈現出的特點及挑戰進行分析，為博物館事業的發展做出一份貢獻。

關鍵詞：博物館；教育特點；新趨勢；新思考

一、博物館教育的特點

博物館通過對文物藏品的陳列展示，加以輔助媒介介紹、解說等形式向社會大眾免費開放，直接服務于人民群眾。博物館教育相較于其他教育方式更貼近于人民群眾的生產生活，有其自身的特點。

（一）具有廣泛的社會性

博物館教育與其他教育形式相比，具有廣泛的社會性。主要表現在受教育的對象上不受限制。博物館教育不同于學校教育，它不設門檻，更貼近人民群眾，它的服務對象更加廣泛，任何人任何身份都可以隨時免費享受博物館教育。博物館通過工作人員進行培訓提高其專業素質水平，為觀眾提供可觸摸的專門展覽區域，為殘疾人安排手語、啞語專業的講解員，使其與正常人一樣享受同等的待遇等加強教育職能。

（二）具有非常強的專業性

博物館教育是以其館藏藏品為基礎，同時根據當地社會需求舉辦各種形式的教育活動。博物館教育不能脫離自身的性質，具有非常強的專業性。比如音樂博物館是以“音樂”為主要內容的，讓博物館體現音樂價值完發揮教育功能，可調動人們的主觀能動性，將其與社會需求連結在一起，可在一定程度上增強博物館的趣味性，但是不能夠脫離博物館的本質。

（三）具有很強的實物性

實物也是博物館存在的基礎，是博物館教育實施的基礎。博物館通過陳列保存自然文化文物遺產，通過對文化的傳播與講解等手段，達到讓觀眾了解藏品知識和文化的目的。通過對實物藏品進行歷史還原的方式來真實再現文物的文化內涵和歷史意義，并將文物的內涵與現代社會文化相結合，不斷推出高品質、高品位的精神食糧來滿足社會公眾的精神需求。未來博物館教育將在實物基礎上按照大眾所需不斷加以創新。

（四）具有直觀性

博物館教育通過陳列自然或者人文的實物及輔助藏品，為社會大眾提供直觀的受教育的條件。這種直觀教育能加深人們的印象，它與學校教育不同，通過直接的觀看或者觸摸就可以完成，是其他教育模式難以逾越的。如古代皇帝的龍袍，現代鮮有人親眼見過，電視或網絡圖片上或有了解，但終不能親身感受龍袍是什么樣，而到相應的博物館就能解決這一問題，可直接觀賞與了解實物。

（五）博物館教育具有趣味性

博物館的展陳如果過于死板，沒有活力，就不能激發觀眾的學習和了解興趣，不利于博物館的發展。博物館教育要增加趣味并且要與當地風土人情相結合，貼近人民生活，要加強其主題趣味性，舉辦豐富多彩，生動活潑的主題展覽。博物館教育要順應時代潮流，滿足當下人們的精神需求。在不改變博物館性質的基礎上豐富教學內容改變傳統模式，增強趣味性，順應社會的發展需要。

二、博物館教育的新趨勢

近年來，國內博物館展陳方式不斷更新，展陳手段日益多元化，展品類型不斷豐富、數量不斷增加。博物館的教育模式一改以往傳統的單一的講解員的“說教”，變觀眾被動接受“灌輸”為主動參與學習，具有多形式多樣性。視覺聽覺相結合的狀態，更加適合參觀者的主動學習，更加有利于參觀者的記憶。多種學習環境的有機結合更能讓參觀者有興趣去了解學習博物館所展出的內容，更利于博物館對觀眾進行知識文化的傳播，發揮博物館教育職能。然而但相較于人民的需求，目前我國的博物館教育還存在很多弊端，很多方面還亟需改進。

黨的十九大報告指出我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。隨著國民經濟的迅速增長和社會的不斷發展，人民群眾對文化的市場需求更加旺盛，而博物館作為公共文化的載體，成為提升民眾文化精神需求的重要途徑。近年，文博類節目如《如果國寶會說話》，《國家寶藏》及大批鑒寶節目的熱播，讓觀眾觀念有了很大轉變，引發了“博物館熱”，激發了社會公眾對于文物鑒賞和博物館參觀的熱情，大批觀眾涌入博物館。互聯網信息、數字、虛擬現實和人工智能技術等科技的進步及微信、微博、短視頻、APP等交互媒體平臺的誕生，指明了今后博物館必須向智慧化發展。新的形勢就會有新的挑戰。我們怎樣才能更好的傳承與發揚我們的中華傳統文化，怎樣更好地適應當下的新形勢，怎樣才能更好地滿足社會大眾各種各樣的文化新需求，已經成為了博物館教育的新課題。博物館必須不斷提升展陳質量和水平，轉型展陳方式，博物館教育模式必須從傳統的說教式轉向多樣化、復合型、互動式，進而提高觀眾的參觀體驗質量。在博物館事業不斷發展、文博工作者感到無比欣慰的同時，又感受到了深深的壓力。怎樣能夠推陳出新，適應時代的需要、貼近人民生活，為博物館教育能夠更好的發展，我們要認真思考。

三、博物館教育的新思考

在互聯網科技時代，博物館如何擴大走進博物館的受眾群體，使那些缺乏時間、缺乏交通費用或獨立外出能力的諸如都市白領、貧困人群、老人和小孩及殘疾人獲得受教育的機會；如何把科技手段和信息化方式充分融入到博物館教育中并加以充分利用；如何開創藏品展示與解說新的方法、手段和路徑……面對新形勢新挑戰我們要做出相應的調整與改革。

（一）改變傳統的過于單一的教學模式，更新教學理念

目前我國大多數博物館教育模式的實際都不盡如人意，受到傳統的教育教學模式的影響，參觀者仍處于被動的接收信息狀態，學習模式相對固化，并且在短時間內很難改變。在這樣的舊觀念舊模式下，參觀者只能被動接受灌輸缺乏主動探索，只了解一些“淺表”的知識，對博物館文化、歷史背景等理解不準確不透徹，沒有切身體會與感受，沒有自主意識和積極學習的主動性。講解員的單一“說教”使自身與參觀者之間缺乏溝通互動，參觀者不能發散思維思考，不能自主學習博物館教育構建知識脈絡體系，只依靠單純的記憶能力學習接受博物館教育，博物館教育變得呆板缺乏靈活性與趣味性，因此必須更新、創新博物館的教育理念和教育教學模式。

當前是信息化科技時代，互聯網、物聯網、大數據、虛擬現實、人工智能等科技手段日新月異。博物館應充分利用現代科技手段，建立現代科技化博物館標識系統、解說系統以及藏品的保護與開發系統，使博物館的展陳和服務管理方式更加豐富多彩，讓博物館文物會“說話”、讓博物館教育更加生動形象。利用現代科技使文物煥發新生，使靜態的博物館藏品“活起來”，打造現代化博物館，從而調動觀眾參觀博物館的熱情、激發觀眾興趣、延長游覽時間、增強觀眾體驗，繼而強化博物館教育職能。

（二）定期進行培訓，提高講解員的綜合素質

講解員作為博物館教育傳播的主體，在傳播博物館文化上起著不可替代的作用。博物館通常都有講解員為參觀者提供講解服務。講解員的講解質量直接影響觀眾的游覽興致，講解員是一個會直接對博物館教育產生影響的角色崗位。因此，我們不能夠忽視對講解員的綜合素質的考察，要舉行定期培訓，提高博物館相關從業人員的素質。

（三）加強博物館教育的宣傳力度

博物館教育是民眾接受社會教育的重要途徑。博物館在我國的地位十分重要，但是由于我國人口基數大，很多人對博物館的認識不深，甚至有人不清楚他所在的城市就有博物館，即使知道也是停留在表層的知道，沒有主動進行實地參觀、體驗博物館的學習過程。因此，我們要加大對博物館的宣傳力度，多方位、多層次宣傳，例如互聯網、紙質媒體、旅游手冊等等。近兩年諸如《國寶檔案》等電視節目受到大眾的追捧，是宣傳博物館教育較好的范本。通過宣傳，人們來到博物館學習，體驗，收獲。觀眾通過參觀博物館、接受博物館教育提升個人的文化底蘊進而提高其綜合文化素質。

（四）豐富內容，增強趣味性

博物館文化給人的印象比較枯燥乏味，為此，博物館人要充分發揮主觀能動性，定期舉辦公益教育活動，培養公眾博物館文化素養。如開展博物館文化進校園活動，在豐富學生業余生活的同時，充分發揮革命類博物館的愛國主義教育基地作用。要創新博物館教育教學模式，豐富教育內容，增強趣味性。要充分利用現代化科技手段，創新傳統博物館教育模式，增加觀眾的興趣，激發觀眾參觀博物館熱情。通過舉辦各種活動，比如在節假日（5·18國際博物館日、七一黨建日等）和節慶日（清明節、五一勞動節、端午節等）舉辦各種活動，諸如知識闖關、擂臺賽及現場創意活動，以及夏令營、冬令營活動，“紅色故事宣講活動”、“小講解員培訓活動”等研學活動設計，打造博物館教育新亮點。在體驗經濟時代，博物館要抓住觀眾的“眼球”，就需要從游客的視聽，甚至是味覺、觸覺和嗅覺等多方面做文章。比如，在展覽中運用激光、虛擬現實等技術吸引觀眾駐足觀看，讓觀眾對博物館所展出的展品有更多的了解，得到綜合性的感官體驗，豐富博物館教育內容，增強博物館教育的趣味性。

結語：

博物館在我們的生活中以其獨有的方式，為對人民大眾普及各方面的社會及科學知識貢獻著自己的力量，博物館已經不再是單純的展覽物品，更多的是一種文化、一種能量，特別在人們的精神領域，啟迪著人們的思想。信息化科技時代，互聯網、物聯網、大數據、虛擬現實、人工智能等科技手段日新月異。新形勢下，博物館教育工作要根據其自身的特點，改革創新博物館教育教學模式，利用現代化科技手段，通過多種形式、多種渠道讓更多的人接觸、了解博物館文化，領略中國傳統文化的精髓。要通過舉辦各種培訓學習活動不斷提高博物館教育工作人員（講解員）的綜合素質。要加大博物館教育宣傳力度，采取多方面、多層次的宣傳方式和手段，吸引人們到博物館學習、體驗和收獲。要豐富博物館教育內容，不斷地增強博物館教育的趣味性，充分利用現代科技手段，建立現代科技化博物館標識系統、解說系統以及藏品的保護與開發系統，使博物館的展陳和服務管理方式更加豐富多彩，讓博物館文物會“說話”、讓博物館教育更加生動形象，打造現代化博物館，強化博物館教育職能。

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作者簡介：

才永鳳（1978-），女，遼沈戰役紀念館宣教部講解員，館員，四川大學哲學碩士，研究方向：博物館學、博物館教育。