淺析初中班主任的班級管理藝術

李先波

摘 要：班主任是班級工作的引領者，所以，班主任管理藝術就顯得尤為重要。因為對于初中階段的班級管理工作來說，管理對象正處于關鍵的身心發展階段，基于此，班主任要靈活采用多種管理方式，關注學生的全方位發展。具體而言，班主任在進行班級管理時，可以從學生德育、班風建設以及文化建設入手，逐漸提升班級管理藝術。

關鍵詞：初中班主任；管理藝術；德育；班風建設；文化建設

在初中階段，班級管理工作至關重要，因為管理工作的好壞直接關系到班級教育教學質量和學生素質的發展。所以，班主任在進行管理工作時，要全面細致地了解學生，注重學生的思想教育，提升班級管理的有效性，進而使學生養成良好品格，形成正確的人生觀、價值觀，最終提升學生綜合素質。

一、轉變傳統管理觀念，重視德育

在初中教育階段，學生從小學畢業進入初中，學習壓力相對變大，分數也逐漸成為評判的標準，但是，作為教師，我們要轉變傳統教育觀念，應時刻謹記學生成績只是管理工作的一部分，不能只關注學生分數的高低，而應關注學生的全面發展。所以，這就需要調動起班主任隊伍的德育工作積極性，建立一種以初中青少年學生為主體進行參與的德育方式。而在具體德育工作進行過程中，作為班主任，要采用靈活管理手段，組織多種有利于學生德育的實踐活動，從而讓學生也重視德育，最終幫助學生樹立正確的目標，堅定學生的信念，提升自身綜合素質。

在具體管理過程中，我將學生的德育放在一個關鍵的位置。例如，對于學生德育中的愛國主義教育、集體主義教育、感恩教育等，在學生入學之初我就向其逐漸滲透德育，進而讓學生在潛移默化中加深對德育的理解。基于此，我在進行德育的過程中，通過組織學生一同觀看關于愛國主義題材的影片，例如：《建國大業》《集結號》等，讓學生對愛國主義產生更深的了解，從而更加珍惜今天得之不易的和平生活。同時在一些特殊節日，如清明節，組織學生去烈士陵園掃墓，緬懷革命先烈，最終，讓愛國主義教育深入學生內心，使德育貫穿班級管理工作的始末。

二、規范班級管理制度，建立良好班風

良好班風的建立離不開相關班級制度的約束，但是在管理過程中，作為班主任，我們要讓學生明白，制度的存在并不只是為了約束學生，而是為了讓學生在一個更好的環境下進行學習。具體而言，在制定班級制度時，要讓班級中的所有學生參與其中，這樣構建的班級制度才更有信服力以及可操作性。同時，在規范班級管理制度之后，作為班主任，還要引領學生按班級管理制度處理各種問題，這樣才能確保班級活動正常地運行，進而才能為良好班風的建設打下良好基礎。

具體而言，在班級管理制度方面，作為班主任，我首先要樹立權威，然后嚴格按照規定實行，不能因主觀判斷對班級中不同的學生給予不同的待遇。其次，需要注意，班級管理制度還應當包括一些非成文規定，主要涉及班級的習慣、學習風氣和一些其他傳統等，這些都可以完善班級制度。例如，在每天晨讀時，我讓學生按照學號順序每天分享一句有正能量、具有激勵鞭策作用的話，每個學生都有機會分享，進而使學生每天都以樂觀的心態來面對一天的學習，這些非成文規定在建設班級文化過程中發揮著重要的調節作用。總而言之，只有在班級中形成遵守班級管理制度的良好習慣，再加之班級學生共同監督，融洽和諧向上的班風才會形成，這對于學生個人品質以及學習成績的提升都很有幫助。

三、開展多種實踐活動，注重文化建設

班級文化建設是班級管理中的重要組成部分，所以，在實際的班級管理中，班主任要時刻注意倡導人性化管理模式，借助班級的文化建設增強班級的凝聚力，營造良好的學習氛圍，進而讓學生在班級生活中發揮自己的最大價值。具體而言，為了進一步增強班級文化建設，教師可以通過開展多種實踐活動，讓學生在實踐活動中為自己班級的文化建設貢獻出自己的力量，同時，班主任還應該根據班級的特點，量身打造一些活動，從而創設出屬于自己班級的獨特文化。

在進行班級文化建設的過程中，作為班主任，要學會用有限的資源來換取最大的管理價值。所以，為了進一步加強文化建設，我組織了主題黑板報的設計比賽、書簽設計比賽等活動，動員班級每一名學生參加，讓學生充分發揮自己的創造力，激發對班集體的熱愛；除此之外，為了讓學生受到班級文化的熏陶，我通過在班級內設置“圖書漂流站”，讓學生將自己認為值得閱讀的書捐贈出來，然后借助共享的形式，在班級內形成良好的讀書氛圍，進一步拓寬學生的知識面，這些都有助于班級文化建設。

總而言之，班級管理是一門藝術，作為班級工作的主要管理者——班主任，我們要時刻謹記，貫徹落實素質教育的理念和要求，堅持以學生為主體，真正關心班級每位學生的成長。在管理過程中，及時與學生進行溝通，學會傾聽學生的看法，進而全面提升管理質量，為學生營造一個和諧的班級氛圍。

參考文獻：

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