以趣導學，因情生慧

嚴春

摘 要：高效課堂的構建，一直是每位教師的信念與理想。在提倡素質教育的今天，人們對美術教育的作用有了一個更加深刻的認識，他們領悟到美術教學在提高學生審美素質方面的重要性。因此，構建一個高效的小學美術課堂刻不容緩。

關鍵詞：小學;美術教學;高效課堂

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）07B-0053-02

新課程改革的春風遍布中華大地，隨之而來的，是對小學美術教學提出了更高的要求，每位美術教師都要接受新的挑戰。美術是深受學生喜愛的一門學科，它在引導學生感受文化傳承的同時，也讓學生得到了美的享受。一堂高效的美術課，不僅要能成功地傳授美術專業知識，還要注重學生的成長，讓他們的能力得以全面提高。因此，在小學美術教學過程中，每位教師都要竭盡全力，努力探究與摸索，激發學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，讓美術課堂亮起來。

一、趣味導入，引發學生的美術興趣

俗話說：“對學生最大的刺激，就是他們對所學內容的興趣。”“智力的挖掘需要樂趣的引導。”可見，興趣在學習中的重要作用。如果讓學生的興趣一直保持于課堂之中，那么，美術教學的課堂效果必定事半功倍。因此，在導入新課環節，教師要讓學生的興趣達到巔峰，引起學生的高度重視，讓學生真切地體會到美術課堂帶來的趣味與美。這樣學生才能變得熱情洋溢，思維活躍，積極參與美術課堂活動。

例如，在教學《老房子》一課時，由于小學生的年齡比較小，好玩才是他們的最愛。所以，學生對這些“凝固的歷史并不感興趣”。因此，在課堂開始階段，教師可以利用一首配樂朗誦，將學生的注意力吸引到了別樣的柔情之中。“清晨，陽光還未透過雕花窗，一陣擼聲把我們從夢中喚醒……”富有磁性的聲音，悠揚婉轉的樂曲，深深地打動了學生的心。詩中的老房子似曾相識，那么熟悉而又親切，它就像一位飽經風霜的老人。詩中的老房子又是那么流暢秀美，渾然天成的江南特色令人著迷。學生徜徉在其中，用心靈去感觸它們飽含的智慧與風采。學生陶醉于此，感動于此，更對老房子產生了濃厚的興趣，都想對它有一個進一步的了解。因此，教師趁機引入新課，學生絲毫不覺得陌生與突兀，而是感覺期待已久。

學生的學習興趣是課堂順利開展的金鑰匙，而課堂導入則是激發學生興趣的有效方式之一。在導入過程中，教師不能拘泥于形式，要因地制宜，選取最合適的方法。這樣，才能讓美術課堂效果達到最佳。

二、重視情境，提高課堂的教學效果

近年來，情境教學法在教學中的使用已經非常普遍，人們認識到了它的特有魅力。在小學美術教學中，在不同的環節，都要給予學生一定的刺激，避免學生的學習興趣逐漸變弱，從而影響課堂效果。因此，教師要利用多媒體手段為學生設置情境，讓學生對教學內容始終保持一份新鮮感。在課件播放的過程中，學生仿若身臨其境，他們寄情于美輪美奐的畫面中，激起了思維的火花，內心的情感得到了完全的釋放，不知不覺提高了教學效率。

例如，在教學《海洋世界》一課時，為了避免學生只看課本導致枯燥乏味，以至于失去原有的興趣，教師運用多媒體課件，為學生創設了一個教學情境。學生本來就對藍色的海洋充滿著憧憬與向往，這次教師將海底世界帶到了課堂中，真是讓學生覺得既興奮又激動。當教師將課件——《走進海底世界》展示在學生面前的時候，只聽見學生“哇，哇，哇”的驚呼聲，美麗的海底世界，神秘莫測，各種各樣的海洋生物徜徉其中，色彩斑斕的熱帶魚很快吸引了學生的注意，他們好像也變成了海底的一員，自由自在地在大海中游玩。學生看得津津有味，積極互動交流，他們很快就在輕松愉悅的氛圍中，走進了學習活動。此時，再加上教師的有意引導，學生的欣賞、觀察做得更加到位，這就為以后的繪畫、制作奠定了堅實的基礎。

可見，情境教學法是取得良好教學效果的有效渠道之一。輕松愉快的情境，簡單靈活的方法，刺激了學生的各種感官，并讓他們主動地參與到教學活動中，最終有效地提高了美術課堂教學效果。

三、學會合作，增強學生的學習能力

每個學生都是人間的天使，而每個小天使又具有不同的性格與愛好，他們的個體差異非常明顯。要想在美術課堂中取得高效的教學質量，讓每位學生都得到最大的提高，最重要的就是關注學生的個體差異，讓每個學生都參與到美術活動中。而小學生正處在好動的年齡，他們喜歡群體活動，喜歡互幫互助。因此，教師完全可以利用學生的這一特點，采用小組合作的學習方式，讓每一個學生都能在合作中做到揚長避短，形成互補互助的學習局面。

例如，在教學《動物面具》一課時，主要教學目標是通過制作動物面具，增強學生對小動物的熱愛之情和保護欲望。在學生制作的過程中，教師就采用了合作學習的方式，學生四人一組，每個人都有自己的任務，有的負責繪畫，有的負責剪貼，有的負責裝飾等等。而且，在制作之前，小組成員都要經過一番思考和討論，最終確定想要制作的美術作品。這樣，學生在討論的過程中，每個人都有發言的機會。而且，在別人發言的時候，其他人也能做到靜心聆聽。融洽的合作，使學生學到了更多的東西，得到了更多的鍛煉機會，極大地滿足了學生的心理需求，提高了學生學習美術的興趣。學生的學習興趣得到了保障，那么，美術課堂的教學效果怎么會不理想呢？

可見，讓學生學會合作是取得高質量教學效果的有效方法，也是讓學生變得更加團結、更加快樂的最佳途徑。不過，在小組合作學習的實施中，仍然有個別學生“難以掌控”，有的學生“廢話連篇”，有的學生“懶惰無比”，教師要想辦法杜絕這些現象的出現。

四、注重實踐，拓展學生的學習空間

“實踐出真知”，這句至理名言清晰地闡述了實踐在學習過程中的重要作用。紙上談兵終是空談，只有付諸于實踐，才能讓理論升華到最高點。尤其是對于小學生來講，他們正處在愛玩的時期，玩是他們的天性，也是他們的興趣，更是他們活動的主要方式。因此，在小學美術教學中，教師可以利用學生的這一特點，為學生組織各種各樣的實踐活動，以此拓展學生的學習空間，引導學生在美術活動中進行仔細的思考，大膽嘗試，從而提高課堂學習效果。

例如，在教學《形形色色的人》一課時，主要是訓練學生用繪畫技巧來表現不同的人和職業特征，這對于三年級的小學生來說是一個挑戰。他們接觸的人比較少，對各種職業不太了解，要想輕松自如地將人物特征表現出來絕非易事。因此，教師可以將學生帶到了室外，讓他們去生活中觀察各色各樣的人。教師先將學生帶到了學校附近的公園，讓學生觀察公園中大多是什么人？又將學生帶到了川流不息的馬路上，正值上班高峰期，教師讓學生比較這里的人與公園的人有什么不同。最后，還將學生帶到了市場，讓學生觀察這里的人又有什么特點。就這樣，在不同的地方，學生看到了千姿百態的人物形象，親自感受了不同職業、不同年齡的人物特征，這樣學生就可以輕而易舉地描繪出了一幅幅人物畫像。

可見，實踐活動在美術教學中的作用無可取代。不過教師在組織活動的時候，要根據教學內容和學生的興趣來設計，這樣學生才能有效地活躍學生的思維，提高課堂效率。

五、結束語

總之，高效課堂的構建是小學美術發展的必然趨勢。不過，如果教師沒有靈活的教學方法，美術高效課堂也是很難實現的。因此，在小學美術教學中，教師要積極地探索與實踐，用持之以恒的態度研究有效的教學方法。只有這樣，才能讓學生帶著興趣去學習，才能構建一個真正的高效課堂。

參考文獻：

[1]王勇勤.如何打造小學美術高效課堂[J].新課程導學，2012，（27）.

[2]季婷婷.小學美術課堂有效教學的探討[J].吉林教育，2010，（2）.