學習分析在中學生學習中的應用研究

□ 海南省海口市第九中學 魏 婕

把信息技術有效地整合到日常教學中是現在教師們面臨的一項重要挑戰。信息技術引入課堂這種先進的教學理念、教學方式沖擊了傳統的教學理念，同時也使教師的教學觀念和方法煥然一新。

一、學習分析的概念內涵

學習分析技術是通過搜集與學生學習相關的各種數據信息，并加以分析，以此掌握學生學習的基本情況的技術。學習分析節省了人力和時間，通過信息技術的智能分析，老師就可以輕松地將學生的學習過程記錄下來，不同學生的學習困難點、做題速度、習慣方法等一目了然。學習分析有助于教師快速地分析學生學習特點，及時調整教學方法，同時關注學習能力薄弱的學生，提高整體學習效果。

二、學習分析在中學生學習中的價值

自從互聯網+提出來以后，圍繞服務學生的層面產生的信息技術軟件如雨后春筍般出現，學生獲取到了大量的學習工具，也能夠接觸到更多的、更為豐富的學習資源。但是，這些軟件并不能針對學生的具體情況做出針對性的反映，這也是我們教學必須要考慮的問題，那就是要立足于學生的實際需要，準確把握學生的基本情況，這樣才能促進教學工作的開展。學習分析技術的誕生很好地幫我們解決了煩惱。利用學習分析支持下的網絡學習平臺記錄學生的學習過程，產生一系列的小數據，教師根據以上數據就能夠更加準確地定位學生的學習需求，以便為學提供當的學習內容和學習方法，具體包括以下幾點：

1.學習分析的使用，可以實時監控學生自我的學習過程，然后通過分析結果，修正自己的學習進度，優化自己的學習方法，使自己的學習達到良好的預期效果。例如在“圖形的變換”這個知識點的學習分析中，教師先對學生進行定性分析和認知水平診斷，然后針對該生學習水平下達針對性的學習任務，最后進行數據采集和分析。

2.學習分析應用于學生的學習過程，可以根據學生的學習情況提供比較準確的信息反饋。通過計算機記錄的學生學習內容，做訓練題目的時間、做題的序號、考試的結果等學生學習過程的數據分析，分析學生的學習特點，為學生以后的學習提出寶貴的建議。

例如在“圖形的變換”中，計算機準確地記錄了該生做任務的過程。通過數據顯示，我們發現該生審題認真，用了很久，也知道是要找出車標中的軸對稱圖形，但是他對軸對稱圖形的概念很模糊，不能準確快速地做出判斷。那就是該生沒有掌握“軸對稱”這個知識點，以后的教學中教師就要注意提高對該生知識點方面的理解。簡單地說，這樣的學習評價，相當于我們日常教學中的形成性評價，產生于學生在校學習的過程當中，為下一階段的學習指明了方向。

3.每個學生的學習記錄都是不一樣的。大數據下的學習分析有助于老師發現每一個學生的學習特點，幫助教師因材施教，制定不同的學習方案，養成學生獨特的個性化的學習模式，對學生的個性化發展有很大好處。

三、基于學習分析下的個性化學習

計算機技術輔助環境下的教學具有自主性、個性化的特征，學生可以根據自己的實際學習需求選擇自己所需的內容，教師能夠根據學生的學習特點和他們的測試情況為學生提供不同的個性化學習方案。

1.資源的個性化。信息技術支持下的計算機軟件隨時對社會開放，教師可以根據學習分析的結果有針對性地選擇不同的資源，把它們放進學生的資源庫中，為不同學習層次的學生提供了更加人性化的學習方式。如上述案例中提到的該生的學習資源中，教師應該先鞏固學生對軸對稱知識點的理解，然后挑選相關判斷題目放入該生學習的資源庫中，通過反復訓練，加強該生的認識。

2.學生的個性化。不同的學生對知識點的掌握理解水平不一樣，教師可以利用計算機輔助系統計算出不同學生的學習數據，分析學生對知識掌握的不同情況，做到心中有數。如在學習分析中發現，有的學生不注意審題，有的學生善于勾畫題目中的關鍵詞，有的學生做題馬虎，步驟寫得不全……接下來教師就要以此為依據為不同的學生提供個性化的學習指導。

3.方式的個性化。信息技術支持下的學習軟件包括兩種交互范學習方式，現場答和在線答。在實際的溝通交流中，如果學生遇到問題，老師可以及時耐心地指導幫助，從而滿足個性問題解決的需要。如果進行遠程學習的話，學生可以在相關模塊發起問答，系統可以做出回答、參與和討論，激發學生的學習熱情，從而提高學生的學習效果。

4.測評的個性化。尺有所短，寸有所長，學生可以根據自己的學習興趣選擇試題，并在測試的過程中及時地查看，彌補自己學習的不足，有效地解決遇到的各種問題。

謁金門·九如天保道

□ 羅才忠

心不老，

維系各種偏好。

不惱不氣樂杳渺，

不時哼小調。

不比工資多少，

長壽羞殺宵小。

邀友丈量南海島，

九如天保道。