學習分析在中學生學習中的應(yīng)用研究

□ 海南省海口市第九中學 魏 婕

把信息技術(shù)有效地整合到日常教學中是現(xiàn)在教師們面臨的一項重要挑戰(zhàn)。信息技術(shù)引入課堂這種先進的教學理念、教學方式?jīng)_擊了傳統(tǒng)的教學理念，同時也使教師的教學觀念和方法煥然一新。

一、學習分析的概念內(nèi)涵

學習分析技術(shù)是通過搜集與學生學習相關(guān)的各種數(shù)據(jù)信息，并加以分析，以此掌握學生學習的基本情況的技術(shù)。學習分析節(jié)省了人力和時間，通過信息技術(shù)的智能分析，老師就可以輕松地將學生的學習過程記錄下來，不同學生的學習困難點、做題速度、習慣方法等一目了然。學習分析有助于教師快速地分析學生學習特點，及時調(diào)整教學方法，同時關(guān)注學習能力薄弱的學生，提高整體學習效果。

二、學習分析在中學生學習中的價值

自從互聯(lián)網(wǎng)+提出來以后，圍繞服務(wù)學生的層面產(chǎn)生的信息技術(shù)軟件如雨后春筍般出現(xiàn)，學生獲取到了大量的學習工具，也能夠接觸到更多的、更為豐富的學習資源。但是，這些軟件并不能針對學生的具體情況做出針對性的反映，這也是我們教學必須要考慮的問題，那就是要立足于學生的實際需要，準確把握學生的基本情況，這樣才能促進教學工作的開展。學習分析技術(shù)的誕生很好地幫我們解決了煩惱。利用學習分析支持下的網(wǎng)絡(luò)學習平臺記錄學生的學習過程，產(chǎn)生一系列的小數(shù)據(jù)，教師根據(jù)以上數(shù)據(jù)就能夠更加準確地定位學生的學……