既然選擇了方向，便只顧風雨兼程
——芻議班主任德育工作

（福建省泉州市南安市僑光中學 福建南安 362300）

不知不覺中已和2017屆高一11班的學生分開了近1年。回顧一年前生活的點點滴滴，有苦也有甜。我校是一所省級一級達標中學，被錄取的大部分學生在初中都是班級佼佼者，升入高中后，很多學生還是沉浸在對原來的鮮花、掌聲、呵護、關愛的優越環境的回憶中，當競爭壓力增大后，部分學生在各方面和初中相比有了很大落差，就產生了不平衡心理，甚至自我懷疑、自我否定、自暴自棄。學習興趣降低，斗志不旺盛，思想就產生了偏差。因此在高中起始階段做好學生的心理疏導工作特別重要。面對五十雙渴望求知又時而迷茫的眼神我倍感壓力，我深切地感受到，唯有用真心去關愛每一位學生，去體會每一個心靈，師生之間才能建立和諧、融洽的關系，教師與學生才能心靈相犀，產生共鳴，共同進步和發展。

一、抓住契機，塑造健康的人格

班主任不僅是班級的管理者，同時也是一名心理醫生。一名合格的班主任要時刻注意學生的心理健康，使學生每天都能愉悅地學習與生活。然而學生在身心發展過程中不可避免地受到社會生活中各種因素的影響，出現一些心理問題，影響學生健康人格的形成，這時就需要班主任老師及時做好心理疏導工作，來緩解學生的心理壓力，減輕焦慮、緊張的情緒，給學生以情感和心理方面的支持，增強學生的自尊心和自信心，從而逐漸形成積極、樂觀的人生態度。

記得在46屆校運動會的田徑運動會上，班里的志勇同學在1500米比賽中跑在最后一名，當所有運動員都已到達終點時，整個賽場上只有他還在朝著遙遠的終點拼搏。看他矮小瘦弱的身影在跑道上失去重心，左右搖晃卻依然朝著一個目標邁進時，我流淚了，這淚水里有心疼，有關愛，有贊賞，有敬佩。在他垂頭喪氣地回到班級，用他的淚水表達歉意時，我毫不掩飾地讓他感受了到我的感動和鼓勵，我們的淚光在震天的鑼鼓聲中閃爍，那一刻，我們觸摸到彼此心靈的深處，他勇敢而堅毅地向我點了點頭。我在全班同學面前對此同學堅韌的意志，不屈的精神大加褒揚，這一刻體育運動在學生心里終于成為了一種體育精神。可見班主任要有面對突發事件的能力，要在平時注意灌輸給學生積極的人生態度，正確的輿論導向， 健康的生活方式，用我們的一言一行引導學生形成健康的人格。

二、善用表揚，是避免出現問題的最佳方式

這么多年來我一直在體會學校對我們提出的“由嚴師轉變為仁師”的要求，我有了很多感悟。我發現自己原來的工作方式——“等學生出現問題再去批評教育”遠不如“表揚——避免出現問題”這種方式更有效。表揚是教育最主要的、也是最有效的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用。

也許是因為男教師的緣故，許久以來我總是吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，對學生嚴厲的批評遠遠多于表揚。近些年來我嘗試改變自己的教育方式，用“仁愛”代替“嚴厲”，爭取在問題出現之初就將它消滅在萌芽之中。我會及時在學生表現出一點點進步的苗頭，給予表揚；在發現學生品德情操、言行舉止方面有閃光點時，給予表揚；一時沒有發現閃光點，我就會就創造機會讓學生閃光。贊美的話語聲不時彌漫著整個課堂，就像一顆石子落進平靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。正是這種積極效應所起的連鎖反應，也許就因為一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發言積極了，作業認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為我們表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，它是學生進步的階梯，學生會踏著這個階梯不斷進步。

三、學會交流，培養良好的師生關系

和諧的師生關系是實施和諧教育的前提。美國心理學家羅杰斯指出：“成功的教學依賴于一種真誠理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”和諧的師生關系形成，要以科學的師生觀為指導，發揮教師主導作用。所以班主任在教育和教學中應該更多地接近學生，應該認識到教師與學生在人格上是平等的，班主任也應該是學生值得信賴的朋友，只有這樣，學生才能夠敞開心扉，毫無拘束地跟老師說出自己的心里話而不必有任何負擔，學生才能把自己的困難、苦惱、高興或過失盡情地訴說出來，甚至把不愿告訴父母的內心秘密也傾吐給老師，從而得到情緒的發泄和壓力的緩解。而老師一方面要保守這些秘密，另一方面要盡自己的能力去幫助他們找到癥結所在，使他們擺脫煩惱。

四、搭建橋梁，形成教育合力

班級教育和管理活動要有家長、學校、教師的多方配合，共同管理，形成教育合力。班主任工作才能得心應手、游刃有余。把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長溝通的一條原則。當學生有錯時應主動與家長取得聯系，理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。當一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。

我從不認為自己是一個感情脆弱的人，可是在面對文理分科后高一11班的50位同學將被重新分班，能在同一班的不過幾個，那時的我彷徨了。特別在期末考完后的那天晚上，我被學生深情吟唱的《再見》感動了，我落淚了；感動于學生在賽場上疲憊不堪奮力爭先的身影，我落淚了；感動于學生推心置腹真誠地喚一聲“欽哥”，我落淚了……既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。 既然我選擇了教師這項事業，我便會義無返顧，一路走下去。我會繼續用我的愛經營我的事業，讓這朵自由、和諧、向上、關愛之花永遠綻放！