微傳播時代高校思想政治說服傳播教育的創(chuàng)新策略

本文為信息工程大學人文社會科學研究基金課題《新媒體時代軍校學員思想政治教育的說服傳播研究》（編號：2016608706）

【摘 要】 微傳播給高校思想政治說服傳播教育既帶來機遇也產(chǎn)生挑戰(zhàn)，應對策略主要是：將微傳播技術與思想政治教育教學方法相結合，提高教育傳播主體的能力素養(yǎng)，優(yōu)化教育傳播內(nèi)容的質(zhì)量，構建完善的思想教育輿情監(jiān)管與干預機制，增強思想政治教育信息傳播針對性和實效性。

【關鍵詞】 微傳播;高校思想政治教育;說服傳播;策略

高校思想政治說服傳播教育是指教育主體通過教育信息的有效傳播，引導教育客體深入理解新時代習近平中國特色社會主義思想的科學內(nèi)涵與精神實質(zhì)，對中國特色社會主義的情感認同、思想認同與信仰認同，實現(xiàn)思想政治教育立德樹人、鑄魂育人的價值目標。近年來，微傳播作為一種新型的信息傳播方式，以其方便快捷、瞬時互動的優(yōu)勢特征，海量多元的信息內(nèi)容備受青年大學生的喜愛，影響著他們的生活方式、學習方式、思維方式和政治信仰，也越來越深刻地改變著整個高校思想政治教育的生態(tài)環(huán)境。正確認識微傳播的利與弊，創(chuàng)新教育信息傳播方式，是增強思想政治教育說服力和傳播力的必然途徑。。

一、微傳播時代高校思想政治說服傳播教育的新機遇

微傳播是依托數(shù)字信息技術與網(wǎng)絡通訊技術，在信息傳播領域出現(xiàn)的能使信息傳播擴展、傳播速度加快、傳播方式不斷豐富，與傳統(tǒng)媒體迥異的新型媒體。[1]隨著智能手機的廣泛使用、無線WIFI的全方位覆蓋，微傳播打破了信息傳播者和信息接收者之間的時空限制，為高校思想政治說服傳播教育工作開辟了更加廣闊的空間。

一方面，微傳播為思想政治說服教育提供了新的溝通交流平臺。過去很長時間里，教師主要是通過課堂教學、座談會、班會、學生骨干匯報等途徑了解學生的思想和生活情況，這種環(huán)境下獲得的信息不一定是真實的，甚至是滯后的，影響教師對教育教學過程中出現(xiàn)的問題關節(jié)點的正確判斷。而微傳播的興起，為教育主客體之間搭建了新的溝通交流平臺，在虛擬的網(wǎng)絡空間中，能有效降低學生的警惕心理，拉近情感距離，讓學生能敞開心扉、淋漓盡致地表達真實的想法和訴求，讓教師能更全面地了解學生的思想實際和心態(tài)，進而有針對性地加強說服教育，提高正向引導力。

另一方面，微傳播為思想政治說服教育提供了新的信息傳播方法。目前，課堂教學依然是思想政治教育的主陣地、主渠道，但教學時間固定、教學空間單一、教學形式有限，這在一定程度上制約著教育信息傳播的數(shù)量和頻次。利用微傳播平臺，從根本上突破了傳統(tǒng)課堂教學信息傳播中點對面的局限性，將教育教學信息制作成文本、圖像、音頻、視頻、動畫或其他生動形象的傳播形式，集中放在學校網(wǎng)站上或推送到微信公眾號、專業(yè)學習群里，讓學生可以隨時隨地的靈活安排學習時間、自主選擇學習內(nèi)容;也能讓教師通過信息反饋平臺及時掌握學生的學習進度，了解學生的興趣特點，有利于更加科學地設定教學內(nèi)容，提高思想政治教育的針對性和實效性。

二、微傳播時代高校思想政治說服傳播教育面臨的新挑戰(zhàn)

微傳播“短、平、快”的信息傳播方式，為思維活躍、接受能力強的青年大學生提供了豐富信息來源、多維人際關系、分享生活體驗的新平臺，使之成為了微傳播的主要力量和生力軍。同時，由于大學生理性分析能力尚不成熟，在頻繁瀏覽、轉發(fā)微信息的時候，缺乏對垃圾信息的抵制力、對負面信息的政治鑒別力，無形中會削弱教育信息的說服力。

其一，微傳播載體的多樣性，弱化了說服傳播教育主體的權威性。在傳統(tǒng)思想政治教育中，主要是以教師為主體，通過教材、報紙、學術期刊等渠道獲得教育信息資源，有著絕對的信息優(yōu)勢和主導權。而今，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、掌上電腦等都成為了信息資源傳播的主要載體，賦予了大學生更多的尋求新知、查找答案的途徑，教育主客體之間的“信息鴻溝”日漸縮小，加大了說服傳播教育工作的難度。

其二，微傳播速度的迅捷化，弱化了思想政治說服傳播教育中課堂教學的實效性。以“00后”為主體的青年大學生，高度依賴互聯(lián)網(wǎng)，普遍存在“手機綜合癥”現(xiàn)象。甚至上課時，也會利用一切可能的機會埋頭刷朋友圈、打游戲，一旦課堂上教師“滿堂灌”、所講的內(nèi)容相對抽象的時候“低頭率”會更高，勢必對思想政治教育信息內(nèi)容有效傳播提出更高的要求。

其三，微傳播信息的復雜性，增加了思想政治說服傳播教育中輿情監(jiān)控的難度。如今，大學生廣泛聚集在脫離現(xiàn)實的虛擬網(wǎng)絡中，通過“漂流瓶”、“搖一搖”等功能擴展人際交流圈，在“快手”、“火山小視頻”、“抖音”等平臺上展現(xiàn)個性、表達自我。這一系列行為給虛假信息、負面信息的滲透留下了可乘之機，趕潮追星、拜金色情等低俗信息沖擊著青年學生的心理健康成長。雖然國家網(wǎng)信部門頒布了“微信十條”等法律法規(guī)，但在高校范圍里還沒有真正得到貫徹執(zhí)行。

三、基于微傳播的增強高校思想政治說服傳播教育實效性的應對策略

微傳播帶來了信息傳播方式變革，影響著高校思想政治說服傳播教育的生態(tài)環(huán)境。新形勢下，需要改變以往的填鴨式灌輸，以大視野來占領思想高地，以大胸懷來分析當前形勢，以大作為來創(chuàng)新工作思路。[2]

首先，正確認識微傳播在高校思想政治說服傳播教育過程中的地位。近幾年，很多高校都進行了微傳播技術教育改革，但流于形式的多，真正利用微傳播技術掌握教育對象的心理特點與習慣趨向以增進深層互動的少。因此，需要說服傳播教育主體研究微傳播的本質(zhì)特征，加深對微傳播利與弊的理性認知，才能更有效地通過微博、微信等微傳播平臺，觀察了解學生的思想動態(tài)，促進師生關系的良性發(fā)展。

其次，增強教育傳播主體使用微傳播技術的能力素養(yǎng)。由于每個微民都可以自由發(fā)布、轉發(fā)、接收各類信息，網(wǎng)絡承載的信息資源總量越來越大，沉湎于有事問百度的青年大學生面對高重復度、低營養(yǎng)質(zhì)量的碎片信息時，極易降低對教師與課本知識的信任感。因此，說服傳播教育主體（教師與教育管理者）應該在提升教學理論水平的同時，定期參加信息技術專業(yè)培訓，不斷提高利用微傳播開展教育教學活動的能力水平。通過開展第二課堂、俱樂部等活動，培養(yǎng)學生鑒別、選擇、提煉、處理有效信息的能力，進而提高思想政治說服傳播教育的實效性。

第三，借助微傳播技術優(yōu)化高校思想政治說服傳播教育的信息內(nèi)容。微傳播環(huán)境下，教育傳播的信息內(nèi)容能否有效深入到個性鮮明青年大學生的內(nèi)心深處，贏得他們的情感認同、信仰認同，需要說服教育主體不斷強化傳播內(nèi)容的知識性和思想性，突出信息傳播的時效性和導向性。在利用微傳播技術，發(fā)展網(wǎng)絡思想政治說服教育內(nèi)容的時候，要善于追蹤了解青年學生關注的時事熱點、焦點話題，一方面通過建立背景知識的鏈接，豐富科學理論的認知資源;另一方面，通過權威解讀、專家觀點等欄目深度解讀定制化信息，以貼近學生話語體系的方式積極傳播正能量。

第四，構建基于微傳播的高校思想政治說服傳播教育輿情監(jiān)管與干預體制。在開放的微傳播空間，網(wǎng)絡信息的傳播速度越來越快、影響范圍越來越廣，人們對社會事件的看法態(tài)度會在最快的時間里散布在網(wǎng)絡上，有些時候在校大學生就是網(wǎng)絡輿情的傳播源頭。因此，思想政治教育工作者應運用大數(shù)據(jù)技術收集在校學生在微傳播平臺參與網(wǎng)絡事件的數(shù)據(jù)信息，構建基礎數(shù)據(jù)庫，通過對數(shù)據(jù)信息的深度挖掘與分析，精準把握學生群體的輿情動態(tài)，科學預測教育信息傳播過程中可能存在的偏差，進而主動發(fā)力積極作為，及時過濾垃圾信息，防止不良網(wǎng)絡信息傳播腐蝕青年大學生思想;同時，將微傳播技術與思想政治教育相結合，用符合社會主義核心價值觀的專題內(nèi)容營造微傳播輿論氛圍，加強對青年大學生思想空間潛移默化的精神引領。

總之，新形勢下發(fā)揮微傳播技術在高校思想政治教育中的應有的價值導向功能，應充分利用新興平臺發(fā)布管理新思想、新內(nèi)容，培育綠色和諧的微傳播教育環(huán)境，提高說服教育信息傳播過程中的針對性和吸引力，促進青年大學生身心健康發(fā)展，形成正確的人生觀與價值觀，堅定對中國特色社會主義發(fā)展道路的理想信念。

【參考文獻】

[1] 蔣宏，徐劍.新媒體導論[M].上海交通大學出版社，2006.16.

[2] 侯樹成.研究生思想政治教育工作的設計與探索[J].思想政治教育，2015（3）82.

【作者簡介】

閆鴻斐（1980—）女，漢族，河南開封人，戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學基礎部講師，碩士，研究方向：政治理論.