高中物理力學(xué)解題方法研究

朱宸漢

摘 要：力學(xué)作為物理的基礎(chǔ)和重要組成部分，是我們物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。對力學(xué)問題的解決是實(shí)現(xiàn)知識實(shí)踐運(yùn)用的有效途徑，也是高考考查我們對物理和力學(xué)知識掌握的主要方式。但是由于力學(xué)知識的理解難度較大和科學(xué)解題方法的缺乏，有很多同學(xué)不能靈活運(yùn)用力學(xué)知識解決相關(guān)的問題，使得我們的學(xué)習(xí)效率和解題能力得不到有效提升。基于此，本文從深刻理解力學(xué)基礎(chǔ)知識、結(jié)合具體物理力學(xué)習(xí)題和加強(qiáng)物理力學(xué)受力分析三方面出發(fā)，總結(jié)和歸納高中物理力學(xué)的解題方法和技巧，以期為高中生力學(xué)問題的解決提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué);解題方法

解題是實(shí)現(xiàn)知識實(shí)踐運(yùn)用的有效途徑，而解題方法則是我們快速、準(zhǔn)確解決問題的強(qiáng)有力的武器。但是，當(dāng)前我們在學(xué)習(xí)力學(xué)知識、解決力學(xué)問題的過程中卻陷入了盲目做題與題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)之中，并沒有掌握力學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律，也并不具備科學(xué)的解題方法和明晰的解題思路，遇到復(fù)雜的力學(xué)問題便無從下手。因此，作為高中生，我們必須要認(rèn)識到解題方法的重要性，走出學(xué)習(xí)和解題的誤區(qū)，從物理力學(xué)知識和內(nèi)容出發(fā)，探尋適合科學(xué)的力學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題方法，以便靈活應(yīng)對和解決各種難題。下面，我結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番詳細(xì)的論述。

一、深刻理解力學(xué)基礎(chǔ)知識，歸納解題方法

問題是知識的有效載體，問題的解決其實(shí)是對我們基礎(chǔ)知識理解、記憶、掌握等情況的考查。所以說，我們必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)物理力學(xué)的基本概念、規(guī)律、公式等基礎(chǔ)知識，熟練掌握力學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的運(yùn)用，為力學(xué)問題的解決奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也要注重分析相關(guān)的力學(xué)問題中對力學(xué)概念、規(guī)律、公式等基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，將理論知識與實(shí)際問題進(jìn)行充分的結(jié)合，并深入思考，理解和掌握力學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)行舉一反三、融會(huì)貫通，從而歸納和總結(jié)出力學(xué)相關(guān)的解題方法。

例如，以“一條傳送帶其水平部分ab=2米，bc=4米，bc與水平面的夾角α=37°，一物體A與傳送帶的滑動(dòng)摩擦系數(shù)為μ=0.25，皮帶向左運(yùn)動(dòng)，速率為2m/s，...求物體A從a點(diǎn)”這道題為例，在面對這道題時(shí)，我先對題干信息進(jìn)行了多次閱讀，經(jīng)過我的分析，我得知了物體A輕放到a點(diǎn)處，它對傳送帶的相對運(yùn)動(dòng)向后，傳送帶對A的滑動(dòng)摩擦力向前，那么A作初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)直到與傳送帶速度相同。掌握解題流程后，我根據(jù)力學(xué)基礎(chǔ)公式，將題干信息代入，最后求得結(jié)果。

二、結(jié)合具體物理力學(xué)習(xí)題，尋找解題方法

明確研究的對象是解決力學(xué)問題的首要步驟，也是確定整個(gè)問題解題思路與步驟的關(guān)鍵所在。因此，我們需要加強(qiáng)日常力學(xué)解題的訓(xùn)練，精心選擇力學(xué)相關(guān)的習(xí)題，確保習(xí)題具有一定的科學(xué)性、層次性，這樣我們才能夠結(jié)合具體的物理力學(xué)習(xí)題，從中準(zhǔn)確找出和明確力學(xué)問題中所要研究的對象，打好解題的基礎(chǔ)。從而能夠根據(jù)研究對象來尋找針對性的、具體的解題方法，進(jìn)一步地明晰解題思路，拓展解題的思維。

例如，以“長為75cm的靜止直筒中有一個(gè)不計(jì)大小的小球，筒與球的總質(zhì)量為4kg，現(xiàn)對筒施加一豎直向下、大小為21N的恒力...求小球的質(zhì)量。”這道題為例，通過力學(xué)部分知識，我發(fā)現(xiàn)筒在受到豎直向下的作用力后，會(huì)做豎直向下的勻加速運(yùn)動(dòng)，且加速度大于重力加速度，而小球則是在筒內(nèi)做自由落體運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小球躍出筒口時(shí)，筒的位移比小球的位移多一個(gè)筒的長度，所以，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，很快我便得出了結(jié)果。

三、加強(qiáng)物理力學(xué)受力分析，鞏固物理基礎(chǔ)

受力分析是解決力學(xué)問題最為關(guān)鍵的步驟，決定著是否能夠準(zhǔn)確解答力學(xué)問題，也是對物理基礎(chǔ)的有效鞏固。因此，我們需要運(yùn)用相關(guān)的解題規(guī)律來分析物體的受力情況并作出受力示意圖。具體來說，首先我們要考慮研究對象所受的重力情況，然后考察研究對象與哪些物體有接觸并根據(jù)接觸的具體情況來依次分析彈力、摩擦力等作用力。其次我們要運(yùn)用力學(xué)規(guī)律來對研究對象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析，判斷它的加速度情況，從而確定加速的實(shí)際方向。這樣才能夠使力學(xué)問題的解決在解題規(guī)律的運(yùn)用下更加有理有據(jù)，有效鞏固物理基礎(chǔ)。

例如，以“長為5米的細(xì)繩的兩端分別系與豎立在地面上相距為4米的兩桿頂端A、B，繩上掛有一光滑的輕質(zhì)掛鉤，掛鉤上掛有一個(gè)重為12N的物體，那么平衡時(shí)，繩子的張力為多少？（圖省略）”這道題為例，本題為三力平衡問題，這類問題的解決思路基本為：選取對象、分析力、畫力圖、列方程。然后對平衡問題，根據(jù)題目所給出條件，往往可采用不同的方法。在解決這道題時(shí)，我采用了畫圖法，先選取掛鉤為研究對象，然后根據(jù)受力分析畫出受力圖像，通過受力圖，我設(shè)細(xì)繩與水平夾角為α，由平衡條件公式進(jìn)行分析，再將繩子延長，由圖中的幾何條件求解出本題結(jié)果。

總之，力學(xué)是我們高中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，只有掌握了科學(xué)的力學(xué)解題方法才能夠?qū)崿F(xiàn)力學(xué)問題的快速、準(zhǔn)確的解決。因此，作為高中生，我們必須要認(rèn)識到力學(xué)知識的重要性，并走出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的誤區(qū)，通過深刻理解力學(xué)基礎(chǔ)知識、結(jié)合具體物理力學(xué)習(xí)題和加強(qiáng)物理力學(xué)受力分析等途徑和方式來把握物理力學(xué)問題解決的基本方法，進(jìn)而提高自身的解題能力，快速、準(zhǔn)確、靈活地解決力學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

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