綜合實踐活動提升初中物理教學成效

李成遠

摘 要：在初中物理教學過程中，綜合實踐活動是至關重要的。從不同的角度對如何利用綜合實踐活動提升初中物理教學成效進行了探究。

關鍵詞：綜合實踐活動；初中物理；教學

初中物理是一門講究觀察和思考相結合的學科，在初中物理教學過程中組織綜合實踐活動，不僅能使學生更加廣泛地進行學習，也能提升學生進行初中物理學習的效率。因此，在初中物理教學過程中，教師要充分考慮每個學生的學習特點，有針對性地組織一些綜合實踐活動。

一、深入體會綜合實踐活動的內涵，設計科學的綜合實踐活動

隨著我國社會的不斷進步，新一輪的教學改革也在如火如荼地進行，各個學科的教學模式在不斷地改進和完善，初中物理學科也不例外。在進行初中物理教學的過程中，學生的動手實踐能力和思考能力是極其重要的。但是，由于初中生是第一次接觸物理這一學科，他們對于物理知識并沒有深入的認識和了解，同時，由于缺乏對于初中物理知識的了解，在參加相關的活動時，他們無法很快融入這些活動中去。為了改變這樣的不良現象，教師要巧妙地利用身邊的教學資源，盡可能多地組織一些綜合實踐活動，讓學生能夠在參加活動的過程中感受到初中物理知識蘊藏的無限魅力，同時，在這個過程中，學生也能更加深刻地了解自己對初中物理知識的認知程度，促使他們更加主動和高效地進行初中物理知識的學習。

在組織綜合實踐活動時，教師要掌握三個要點：以學生為本、以計劃為線、以興趣為點。這樣，教師們才能設計出更加合理有效的綜合實踐活動。比如：在進行“簡單機械和功”這一章節的教學時，教師可以先組織學生進行“根據杠桿原理尋找生活中的相關現象”這一活動，引導學生在參與活動的過程中尋找出與“杠桿原理”相關的現象，而教師可以針對這些應用了“杠桿原理”的生活現象進行比較深入的講解，讓學生能夠在這一綜合實踐活動中了解更多的與簡單機械相關的知識，并讓他們意識到簡單機械在日常生活中發揮的巨大作用。在引導學生進行實際操作時，教師可以讓對自行車感興趣的學生回家對自己的自行車進行拆裝，并引導他們在修車鋪觀看修車師傅修補自行車時使用的方法，以此讓他們明確自行車內部的機械構造，并自己嘗試對自行車進行組裝和優化。

二、結合課堂主題和課堂所學內容，有針對性地設計綜合實踐活動

在組織綜合實踐活動時，教師要緊密地結合課堂的主題和課堂上即將教授的內容，有針對性地進行設計，讓學生能夠對課堂內容有更為深入的理解。綜合實踐活動唯有緊扣物理課題主旨，初中物理教學才能夠真正達到教授物理知識與培養學習方法的目的，學生才能有計劃、有目的地對初中物理知識進行學習，真正達到學習初中物理知識并將其運用到實際生活中的目的。

在設計綜合實踐活動時，教師要充分考慮學生的學習特點，結合課堂內容有針對性地設計真實有效的綜合實踐活動，使學生能夠真正從綜合實踐活動中學習到有用的知識。比如：在進行“壓力與壓強”這一章節的講解時，教師如果僅僅給學生灌輸定義和理論，學生是無法完全理解的，因此，教師可以引導學生進行與壓強相關的綜合實踐活動，可以讓學生回到家中將三條腿的板凳和四條腿的板凳分別放置在比較柔軟的東西上面，在上面分別放上重量相同的物品，讓學生對下方物質的塌陷程度進行觀察。除此之外，教師還可以組織學生分別以單腿、雙腿站立，比較這兩種情況下地面受到的壓力，從而得出壓強的含義。通過這種綜合實踐活動，學生能夠更加直接地感受到初中物理知識蘊藏的獨特魅力。

三、走出物理教學的誤區，設計正確而且有效的綜合實踐活動

在我國當前的一些初中物理課堂中存在著一些影響教學質量的問題，因此，在進行初中物理的教學過程中，教師要結合學生的學習特點，有針對性地進行綜合實踐活動的組織，讓學生能夠在參加活動的過程中更加深入地理解初中物理知識的內涵。同時，教師要充分認識到自己在組織綜合實踐活動的過程中存在的問題，及時地走出這些教學誤區，組織一些正確而且有效的綜合實踐活動，讓學生能夠真正地學到知識并學以致用。

比如：在進行“歐姆定律”這一章節的教學時，教師通常會連接一個實物電路圖，讓學生在觀察的過程中了解燈泡、導線、電源和開關等元件，這樣的觀察過程并不能使學生產生深刻的印象，因此，在設計綜合實踐活動時，教師要走出這樣的誤區，可以采用半開放式的實踐方式，讓學生巧妙地運用日常生活中的小物品進行模擬電路的連接，在開動腦筋進行模擬電路連接的過程中，學生能夠對相關的知識產生更加深刻的了解。

總而言之，初中物理非常抽象，在這個過程中，培養學生的觀察能力、提高學生對于初中物理學習的興趣成了一種必然的趨勢。因此，教師要巧妙地利用身邊的教學資源，結合不同學生在學習時的不同特點，有針對性地組織一些綜合實踐活動，讓學生在實踐中進行學習，通過親身實踐不斷提升自己對于初中物理學科的學習能力和學習效率。