信息技術在高中數(shù)學教學中的應用

劉曉敏

摘 要：在高中數(shù)學課堂教學中，做好信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的應用分析，能夠為提高高中數(shù)學課堂教學效果帶來幫助。結合實踐教學經(jīng)驗，先對信息技術為高中數(shù)學教學帶來的便利進行分析，之后對信息技術在高中數(shù)學教學中的應用措施予以探討，希望能夠為體現(xiàn)信息技術在高中數(shù)學教學中的教學價值帶來幫助。

關鍵詞：高中數(shù)學；信息技術；應用

近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，其在學校教育中的輔助作用也逐步完善。隨著信息技術教學輔助作用的日益增大，越來越多學科開始將信息技術引入到課堂教學之中。高中數(shù)學作為高中教育階段最重要的學科，其在課堂教學中對于信息技術的有效應用，在簡化課堂教學流程的同時，提高了學生的課堂學習質(zhì)量，這對于提高課堂教學效果具有重要意義。

一、信息技術為高中數(shù)學教學帶來的便利

1.激發(fā)學生興趣

在當前高中數(shù)學教育模式下，過于傳統(tǒng)的教學模式根本無法讓學生感受到學習樂趣，這會讓他們出現(xiàn)學習懈怠感。而信息技術作為現(xiàn)代教育輔助技術，其在課堂中的應用能夠借助自身特征的科技性、便利性、直觀性特點，帶給學生不一樣的學習體驗，這對于激發(fā)學生學習興趣具有重要的輔助作用。

2.簡化教學難度

相對于義務教育階段的數(shù)學知識而言，高中數(shù)學知識在難度上有了明顯增加，這讓許多學生在高中學習階段遇到了困難，高中數(shù)學課堂教學效果也因此不夠理想。信息技術作為現(xiàn)代教育技術的代表，其在高中數(shù)學課堂中的應用，可以實現(xiàn)對知識學習難度的有效降低，這對于幫助學生更好地理解知識意義、掌握知識內(nèi)容帶來了輔助作用，因此做好信息技術在高中數(shù)學課堂中的應用很有必要。

二、信息技術在高中數(shù)學教學中的應用措施

1.信息化課堂導入，激發(fā)學生探究興趣

信息技術作為以信息內(nèi)容為基礎的教學輔助方法，將其應用到高中數(shù)學課堂教學導入階段，能夠在豐富課堂教學模式的基礎上，實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，這對于提高學生的學習主動性具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證信息化課堂導入的有效性，教師一定要先做好對學生興趣的研究，考慮到高中生的心智發(fā)育水平，教師可以借助一些現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的應用案例來進行信息化課堂的導入，以便更好地實現(xiàn)對學生的探究興趣激發(fā)。

例如在進行“圓柱、圓錐、圓臺和球”一課的教學中，教師就可以借助多媒體技術為學生展示生活中對于圓柱、圓錐、圓臺和球的應用，讓學生通過觀察生活中的實際案例，對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在這一過程中，為了實現(xiàn)更好地興趣激發(fā)效果，教師可以通過對圓柱、圓錐為主體的建筑和正方形、長方形為主體的建筑對比，幫助學生發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐在生活中的審美作用，由此更為深入地實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，為課堂教學效果有效性提升打下良好的基礎。

2.信息化課堂教學，提高學生理解水平

課堂教學環(huán)節(jié)是教師進行知識教育的關鍵，做好信息技術在課堂教學環(huán)節(jié)中的應用，能夠實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容難度的有效降低，提高學生對于數(shù)學知識的理解水平，為課堂教學效果的提升帶來支持。在實際教學過程中，教師對于信息技術的應用要得當，針對一些具有難度、學生理解較為困難的內(nèi)容予以應用，從而起到出其不意的課堂教學效果，避免過于依賴信息化教學模式，讓學生失去新鮮感，影響學生的學習體驗。

例如在進行空間幾何體的表面積一課的教學中，學生雖然具有一定的邏輯思維能力，但在空間幾何體的知識理解方面仍有不足，在這種情況下，教師可以借助信息化技術，通過3D建模的方式來將該知識內(nèi)容以一個具象、直觀的方式展現(xiàn)出來，讓學生能夠在觀察的同時，拋開空間對于學生思維的限制，從而提高他們對于該知識的理解和學習效果，為高中數(shù)學課堂教學目標的實現(xiàn)帶來支持。

3.信息化訓練模式，促進知識應用進步

在高中數(shù)學課堂教學中，課后訓練是教師對學生的課堂學習效果予以考核的重要環(huán)節(jié)，為了更好地實現(xiàn)對學生的數(shù)學知識應用考核，教師需要不斷地變換課后訓練考核模式，信息技術作為一項成熟的教學輔助技術，其在高中數(shù)學教學中也可以為課堂訓練帶來幫助。例如在高三總復習階段，教師為了實現(xiàn)對學生知識掌握情況的摸底，常常會進行測試。傳統(tǒng)的試卷測試雖然能夠起到一定效果，但其需要教師進行一一的批改，這會浪費一定的時間，同時大數(shù)量試卷也不利于環(huán)保。在這種情況下，教師可以借助多媒體技術進行模擬考試，這樣在節(jié)約紙張的同時，能夠借助信息技術系統(tǒng)對學生的試卷進行實時批改，并對學生的錯誤進行分析，幫助學生更好地找到自己的知識漏洞，為學生有針對性地知識復習帶來支持與幫助。

綜上所述，對信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的應用策略予以應用，能夠在體現(xiàn)信息技術教學輔助作用的同時，為高中數(shù)學課堂教學效果進步帶來幫助。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其想要發(fā)揮出信息技術的教育價值，就必須要確保其應用的科學性和恰當性，讓信息技術出現(xiàn)在應該出現(xiàn)的教學環(huán)節(jié)，給予學生感官體驗和思維模式方面的幫助，從而改變課堂教學氛圍，讓學生能夠獲得更好的學習體驗，增強他們對于數(shù)學知識的學習效果，也為高中數(shù)學課堂教學目標的實現(xiàn)帶來支持。

參考文獻：

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