小學語文課堂教學中增效減負的策略分析

李紅星

摘要：小學語文教學作為小學教學的一門重要學科，對學生教授小學語文知識，能促進學生綜合素質的提升。但是，在學習語文知識的過程中，小學生會感到負擔過重，并且有著一定的學習壓力，不利于激發語文學習的興趣。本文深入探究了小學語文課堂教學中增效減負的策略，以期為小學語文教學工作的持續開展提供更多的幫助。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 增效減負

隨著我國教育改革工作的持續開展，小學語文教學越來越重視在教學期間進行增效減負工作。而小學語文課堂教學增效減負的實現，不僅有利于激發學生的學習興趣，還有利于提升教師的教學效率，促進學生的全面發展。因此，為了達到在小學語文課堂教學中增效減負的教學目的，教師必須做好教學改革工作，并且將多種新型的教學方式運用到教學過程中。

同時，在教學期間，教師要做好學生的心理工作，讓他們能夠在減負工作時，培養良好的語文核心素養。

一、通過創設教學情境進行增效減負

在小學語文教學期間，教師不僅需要進行生詞、古詩等相關知識的教學，還需要豐富學生的個人認知，開闊學生的視野。因此，為了在教學過程中激發學生的學習興趣，提高教師的教學效率，教師可以為學生創設一個與教學內容有關的教學情境，從而達到增效減負的目的。

如在教學李白的《望廬山瀑布》這首古詩中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”時，為了讓學生對于其中的內容擁有更深刻的了解和認識，教師可以通過多媒體將廬山瀑布的畫面呈現在學生面前，讓學生了解到廬山瀑布奇麗雄偉的獨特風姿，從而更深刻地理解作者的情感和這首詩的含義，并體會李白胸襟開闊、超群出俗的精神面貌。通過創設教學情境，學生能夠更深刻地了解詩歌所要表達的含義，加深理解，在提高教師的教學效率的同時，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養學生的語文素養。

二、通過轉變教學觀念進行增效減負

在開展教學改革工作之前，小學語文教師都以傳統的教學方式為主。傳統的教學方式始終堅持以教師為教學主體，對學生的主體地位缺乏足夠的重視。受這一因素的影響，導致學生在學習過程中的主觀能動性無法得到充分發揮，不利于教學工作增效減負工作的開展。因此，為了幫助小學生在學習過程中達到增效減負的目的，為達到《新課程標準》的要求，教師需要對自身的教學觀念進行深入革新，將新型的教學措施運用到教學過程中，提高工作效率。

如在教學《狼牙山五壯士》時，教師可以利用多媒體放映有關狼牙山五壯士的電影和紀錄片，從而讓學生更好地了解五壯士的英勇事跡，以及作者對狼牙山五壯士的贊美之情。在教學過程中，教師使用多媒體進行教學，逐漸轉變了教學觀念，并且將新型的教學方式運用到教學過程中，在最大限度上激發了學生的學習興趣，從而達到增效減負的教學目的。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續開展，為了幫助小學生減少學習的壓力，促使學生在學習語文知識的過程中，積極投入到學習過程中，教師需要在開展教學期間達到增效減負的目的。為此，教師可以通過創設教學情境的方式開展語文知識的相關教學工作，還可以通過轉變教學觀念，進行語文知識的教學。通過以上這些方式，促進小學語文教學工作的持續開展。

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（作者單位：江西省婺源縣甲路學校）