淺談小學道德與法治教學中的德育教育及法治意識

侯玉慧

（山東省聊城市度假區鳳凰中心小學 252000）

一、習禮儀、講文明、樹新風、養成優秀品質

1．寓道德教育于活動中

小學生的天性就是喜歡玩、喜歡活動。如果把活動與道德教育結合起來寓教于樂，道德教育的效果就會大大提高。開展有意義的道德教育活動要因時因人而異，如在低年級學生中，可以開設以誠信為主題的班會課，組織觀看有誠信教育內容的影片，在文體活動中穿插有誠信教育的節目（如講故事，說相聲，演小品等），開展評選“最有誠信品質的學生”等活動。在高年級學生中，可以開設有關責任、博愛教育的主題講座，如征文活動、辯論賽、成立道德法庭、組織對現實生活中公德狀況的調查活動等。其實道德教育活動的時機無處不在，只要我們在平時教育教學活動中，用敏銳的觀察力及時捕捉教育時機，開展誠信教育活動，就一定能收到較好的教育效果。[1]

2．小學道德教育從封閉的校園走向社會生活實踐

小學校的道德教育，從無到有，從低級到高級，逐步加深的過程。社區服務與社會實踐，是指學生在教師的指導下，走出學校，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。通過該學習領域，可以不斷提升學生的道德意識，使學生的人格趨于完善。例如組織學生參加“清除小廣告”的社區服務活動，帶領學生清除社區中電線桿、墻上的小廣告。在清除過程中，不但使學生認識到小廣告的危害，而且通過學生自己的行動為社區清除了“毒瘤”，美化了社區的環境。另外，組織學生打掃社區衛生，參加慰問社區老人等社區服務活動。在這些活動中，培養學生樂于助人，心中有他人等良好的道德品質。[2]

二、培養規則意識 、樹立法治觀念、提高安全教育、養成守法習慣

1．樹立社會法治意識

在小學教育體系中，學生安全教育占有重要地位.由于年齡上的限制，小學生安全意識和自我保護意識較為薄弱，通過小學道德及法治教學這個平臺開展安全教育，可以有效提升安全教育的實效性和針對性，滿足現代小學安全教育目標.近年來兒童安全事件頻發，云南明通小學“9.28”踩踏事件、2016年5月福山7歲男童教學樓墜亡事件等，每年兒童溺水的事件更是不勝枚舉。小學生安全事故頻發的原因在于6-12歲年齡段心智身體均不成熟，對新鮮事物的好奇心重，自身基本沒有安全意識，加之老師和父母不能對其時時刻刻進行監督，往往在監護人不在的情況下出現難以預料的安全事故。根據多年來孩童溺水、猥褻、走失、墜樓等諸多案例，教育部為了兒童能夠健康成長，于2016年將《品德與生活》該小學課程改為《道德與法治》，旨在讓小學生從小培養起安全意識與法律意識，保護小學生健康成長。小學教師要通過一系列的教學方式，讓孩子能夠充分認識到生活中的安全問題，并能夠采用相應的方法保護自己。

2．要堅持滲透性，養成守法習慣

學生在校期間，教師不要過早地揭示理性概念，把知識原理全盤托給學生，而應通過自己的言談舉止和開展的各種教學和文體活動，有意識地給學生以暗示、熏陶與感染，使學生潛移默化地獲得法律方面的知識，并從中受到法制方面的教育和啟發。小學生心智發育不成熟，接觸事物較少，對安全的含義很難理解，孩子要能夠很好認識安全教育，教師就必須用感情和孩子交流，通過心靈的觸碰讓孩子感受到老師的關心，讓孩子敞開心扉與老師交流。在道德與法治的課堂上，老師要告訴每個孩子在父母和老師的心中他們的重要性以及老師和父母對他們的各種關愛方式，讓孩子認識到法律對他們的保護，讓孩子感受到他們存在的重要性。另外，要讓孩子認識到何種活動會產生怎樣的危害性，這種危害性給孩子身心健康帶來的問題有哪些，讓孩子從心底認識到他們出現安全問題會給父母以及老師帶來怎樣的打擊。通過互問互答或者集體討論等一系列方式，讓小學生積極地去想象他們身邊的安全問題以及應對的方式，在交流中培養感情，在情感中認識到安全的重要性。[3]

三、結合現實生活，通過服務體驗并用法律意識教育來輔助對德意識的情感教育

服務體驗是要求小學生們學習為他人服務是實施道德教育的寶貴策略。學習服務的例子包括：輔導同學解決課業上的困難；自愿承擔班級勞動；為學校的各種需要出力；高年級學生輔導低年級學生；探訪病人；清潔社區環境等。小學生們通過積極幫助他人，得以親身體驗地學習，道德意志得到激發。在美國的學校，每個小學生必須完成規定的義務服務學時，這不僅是為了培養學生的社會適應能力，其目的還在于通過親身的服務和實踐形成人的道德規范。其次，法律和道德都是用來調節個人和社會之間關系的，不同的是，法律是國家制定和強制實施的，道德卻并非如此。法律和道德一樣都要人們自覺遵守，法律實質上是部分道德的規范化，它對人們所限制的行為也就是道德所限制的行為。我們要把加強法制教育和道德教育相結合，構建必需的諸如“公平”、“責任”、“公平競爭”、“法制”等德育內容，實現法制道德教育的一體化，這也是現代道德教育的創新之處。[4]

總之，安全教育在小學教育中是一個經久不衰的話題，社會的發展使得孩子所處環境的危險因素越來越多，如何讓孩子清晰地認識到安全問題，并且樹立起自我保護意識，需要在教學中不斷地加強與改進安全知識教育的方法。《道德與法治》給小學教師教學目標給出了明確的指示，小學教師要通過情感與孩子交流溝通，開展情景式教學，從生活小事做起，利用各種先進技術來保障小學生的安全。[5]

[1]茅于軾.《中國人的道德前景》.暨南大學出版社.2003年.

[2]易連云.《重建學校精神家園》.教育科學出版社.2003年.

[3]《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若千意見》.2004年3月22日.

[4]約翰·威爾遜著.蔣一之譯:《道德教育新論》.浙江教育出版社.2003年.

[5]邵琴.小學道德與法制教學中的安全教育[J].中國校外教育，2016（36）.113.

[6]徐大權.談談法制教育在小學數學課堂教學中的滲透[J].教育實踐與研究，2015.