在中職英語教學中如何指導學生學習

周春麗

（湖北省十堰市鄖西縣職業(yè)技術(shù)學校 湖北十堰 442600）

一、激發(fā)學生學習興趣

在學習的過程中，學生是認知的主體。激發(fā)主體的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，是切實做好英語學法指導的前提。因為任何科學的英語學習方法，都必須讓學生在聽、說讀、寫的活動中去實踐、去體驗，才能將教師所教授的經(jīng)驗和方法“內(nèi)化”為自己的方法，從而創(chuàng)造出更多、更好、更適合自己情況的有效學習方法。教師在進行學法指導時，一方面要考慮學生的心理和生理特點以及他們的需求、愛好、興趣等充分調(diào)動學生參與的積極性增強他們的主體意識，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生獨立思考，讓他們自覺地在學習實踐中去學習方法，運用創(chuàng)造方法，真正成為學習的主人。另一方面，要注意培養(yǎng)學生好的學習習慣，尤其是自主學習和獨立解決問題的習慣。一些專家倡導的方法很值得借鑒，如內(nèi)蒙古師范大學張文府教授提出的八環(huán)節(jié)學習外語的方法，制訂計劃——課前自學——專心聽講——及時復習——獨立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小結(jié)——課外學習，又如教育家魏書生所提出的記憶習慣、演講習慣、讀的習慣、寫的習慣、定計劃的習慣、預習習慣、適應老師的習慣、大事做不來，小事趕快做的習慣、自己留作業(yè)的習慣整理錯題集的習慣、出考試題的習慣、篩選資料、總結(jié)的習慣等十二個良好的學習習慣。這些良好的方法和習慣均有助于學生的總結(jié)和掌握學習方法，提高學習效率，使學生終生受益。[1]

二、在教學中滲透學法指導

課堂教學是學法指導的根本途徑，也是學法指導經(jīng)常化.具體化、出效益的最有效途徑因此，學法指導應滲透到課堂教學這個主渠道之中。課堂教學應是一個全過程，而不是一個支離破碎、雜亂無章、隨意組合的復合結(jié)構(gòu)。在這個過程中，教師要為學生“怎樣學習”做導向，教會學生學會學習。為此目的，就必須改革傳統(tǒng)的以“教”為中心的課堂結(jié)構(gòu)，設計以“導”為核心的課堂教學結(jié)構(gòu)。按此結(jié)構(gòu)，課堂教學應從以下幾個環(huán)節(jié)有滲透學法指導1.備課要明學情、備學法，即了解學生學習的實情，有針對性地設計學法訓練，提高學法指導的自覺性。2.預習設計要指點方法，教會學生學習本課預習法、單元預習法。3.教法的選擇應有利于指導學法，為學生良好學法的形成提供借鑒和規(guī)范。4.教師在聽、說、讀、寫過程中要示范學法和點撥學法。4.整個教學過程中教師要重視指導學生自悟和總結(jié)學法。5練習設計要有助于學生運用學科學法，學科遷移法。

三、運用多種方法引導學生學習

英語教學僅僅依靠課堂上的時間和課本上的有限篇章是不夠的，所以可組織學生開展周末閱讀。教師可以在周末安排一次，集體閱讀課，每次一課時，而教師為學生提供的閱讀材料應內(nèi)容豐富，體裁廣泛，比如原版小說、簡易讀物、科普知識、視聽雜志、音像資料等以激發(fā)學生的閱讀興趣并擴大知識面。在長期的指導和訓練下，學生一定能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握常用的，閱讀技巧，提高閱讀速度和準確性，從而真正提高其自身的閱讀能力。不要把課堂作為我們學習英語的主要渠道，而應該把整個世界作為我們學習英語的課堂。要讓學生學會在生活中學習英語如聽英語廣播，看英語電視錄像，讀英語小說、英語刊物、英語 報等。讓學生給自己創(chuàng)建一個虛擬的英語世界多問問自己這個事物用英語怎么說，在這種場合下“老外”會說些什么，讓他們帶著問題去查資料，請教同學或者老師，多跟同學交流。有了這種意識，無論走到哪里都可以學習英語，整個世界都是英語課堂。科學的學習方法是點金術(shù)，它是開啟學生智力的金鑰匙。教師應教會學生科學的學習方法，使其更好地學，并在學習中掌握、運用知識培養(yǎng)其獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的能力，更好地為社會做出創(chuàng)造性的貢獻。教學的最終目的就是使教師變得多余。進入信息、知識經(jīng)濟時代的人類社會，終身學習已成為時代的需要將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。獲得終身學習的能力，是新世紀新型人才的需要，也足中學英語教師必須擔負的責任。對今天的學生來說最重要的學習是要學會學習，讓學生學會學習已成為英語教學的一項重 要的目標。[2]

[1]如何在教學過程中設計有效的合作學習活動[J].袁琳.納稅.2017.

[2]論校內(nèi)外科技教育的結(jié)合[J].孫濤,李正福.教育理論與實踐.2017.