多媒體技術(shù)在初中化學(xué)演示實驗中的應(yīng)用

（貴州省湄潭縣黃家壩中學(xué) 貴州遵義 564100）

化學(xué)演示實驗課程的設(shè)置意義在于，提高學(xué)生的實踐能力，但是，由于學(xué)生無法了解化學(xué)實驗的本身，傳統(tǒng)課堂教學(xué)又非常沉悶，學(xué)生在課堂中的參與度非常低，也就無法達到該課程存在的目的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠更快的融入到化學(xué)世界中，從此喜歡上體驗化學(xué)的過程。[1]

一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)演示實驗中的應(yīng)用

1.使實驗過程變得更明朗

化學(xué)實驗課程是為了深化理論知識，提高學(xué)生實踐能力而存在的，通過化學(xué)經(jīng)歷化學(xué)實驗過程，學(xué)生可以對書本上的理論知識理解更加深刻。同時，在經(jīng)歷過實驗過程后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)化學(xué)中存在的樂趣，使得學(xué)生喜歡上化學(xué)課程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生清晰的展示出化學(xué)實驗的內(nèi)容，還可以深化化學(xué)實驗教學(xué)意義[1]。

以HgO的加熱分解化學(xué)實驗教學(xué)來講，再具體的教學(xué)過程中，教師要將有毒的汞蒸氣進行收集的同時，還要在HgO進行加熱時，讓學(xué)生注意觀察在試管壁上出現(xiàn)的水銀液滴，然后將O2試著點燃。教師可以通過多媒體技術(shù)將試管內(nèi)的現(xiàn)象擴大，不僅可以讓實驗過程表的更加明朗清晰，學(xué)生和教師不必在觀察上花費過多的時間和精力，同時也能夠保證學(xué)生對水銀液滴的觀察效果。[2]

2.使操作演示更具有規(guī)范性

化學(xué)結(jié)果是否能夠正確的得出，取決于化學(xué)實驗中每一個步驟是否能夠符合標(biāo)準(zhǔn)。使用多媒體對學(xué)生實施教學(xué)，可以讓實驗演示更加規(guī)范，將實驗的失誤率大大降低。除此之外，由于學(xué)生對化學(xué)知識理解有限，而且不具備足夠的實驗經(jīng)驗，只能通過對教師模范來外城實驗，因此，如果教師在實驗過程中出現(xiàn)偏差，會導(dǎo)致學(xué)生無法進行準(zhǔn)確操作，甚至出現(xiàn)化學(xué)知識的誤區(qū)，而多媒體的應(yīng)用可以讓教學(xué)更具有規(guī)范性，避免錯誤操作給學(xué)生帶來的影響[2]。

“過濾”環(huán)節(jié)化學(xué)實驗的基本環(huán)節(jié)，在進行操作的過程中，對于操作者的手法有非常嚴(yán)格的要求。在教學(xué)過程中，教師通過多媒體播放演示，在演示的過程中，要確保每個學(xué)生都能夠清楚、仔細(xì)觀看視頻，讓學(xué)生能夠在以后進行化學(xué)實驗時，能夠具有規(guī)范性。

3.有效提高教學(xué)的可控性

步驟復(fù)雜是化學(xué)實驗的特點，學(xué)生需要在化學(xué)實驗進行的過程中，對每個步驟進行思考、觀察、記錄。然而，在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗過程中，每個反應(yīng)現(xiàn)象之間都是非常緊湊的，教師進行實驗的速度也非常快，想要讓學(xué)生完全記錄下來，存在較大的困難。多媒體的應(yīng)用可以很好的將這一問題解決，在每個反應(yīng)、步驟完成后，教師可以為學(xué)生進行暫停講解或者重復(fù)播播放，讓學(xué)生慢慢理解[3]。

以Al和HCl、CuSO4的置換反應(yīng)中，需要在HCl溶液以及CuSO4溶液中分別放入鋁絲，然后讓學(xué)生對兩種不同溶液中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)進行觀察。為了能夠讓學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)觀察的更加清晰，也為了能夠讓學(xué)生更好的思考，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生有更多思考的時間和空間。

二、多媒體應(yīng)用在初中化學(xué)演示實驗中的注意事項

雖然將多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)演示實驗中，對于提升教學(xué)效果和加深學(xué)生對化學(xué)實驗的理解有非常大的幫助，但是，凡事都是具有兩面性的。在享受多媒體帶給我們的好處時，還需要對一些問題加以注意。

1.學(xué)生操作能力不能被降低

多媒體具有方便、快捷的特點，學(xué)生可以通過多媒體了解實驗過程。但是，在使用的過程中，尤其是針對一些操作具有復(fù)雜性的實驗，為了保證教學(xué)效果，教學(xué)不能完全依附于多媒體，而是要給學(xué)生留出動手操作的時間。

2.教師要把握好課堂秩序

課堂秩序是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)，只有將學(xué)生的注意力掌握，才能夠順利的實施教學(xué)，因此，教師再利用多媒體為學(xué)生演示實驗時，要注意在適當(dāng)?shù)臅r候，對演示內(nèi)容進行講解，以免學(xué)生出現(xiàn)“看戲”的現(xiàn)象，將自己置身事外，影響學(xué)習(xí)上的積極性。[3]

結(jié)語

總而言之，多媒體的使用可以將傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的弊端改善，讓學(xué)生能夠更好的理解化學(xué)實驗，對實驗中的每個步驟、每個細(xì)節(jié)進行仔細(xì)觀察，給學(xué)生留出了更多的思考時間和空間。但是，在使用的過程中，教師要注意多媒體知識“輔助”工具，不要發(fā)生“鳩占鵲巢”的現(xiàn)象，才能夠在多媒體的協(xié)助下，提升教學(xué)效果。

[1]趙永七.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)演示實驗中的應(yīng)用[J].中國新通信,2015(10):27-28.

[2]鄒立國.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015(35):93-93.

[3]陸松備.多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2017(11):26.